会计人员教育培训的现状及问题分析

周丽华

摘 要：会计人员是现代社会发展过程中的一种重要人才，会计工作人员的工作质量以及专业能力对于其所在单位发展和生存都会造成直接影响。会计教育培训是需要现代人们探讨的一项重要内容，下面对会计人员教育培训现状进行了阐述，并且在此基础上提出了提升会计教育培训质量的有效措施，其目的在于改善现阶段我国会计教育培训效果不理想现状，希望文中内容对相关工作人员能够有所帮助。

关键词：会计人员 教育培训 企事业单位 工作模式

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（b）-0097-02

经济的快速发展对企事业单位的发展提出了新的要求，传统会计的工作模式已经无法满足现代会计在具体工作中的具体需求。因此，加强对会计的教育培训工作迫在眉睫，做好会计教育培训工作，可以提高会计的工作能力，从而使其能够更好地胜任自己的工作岗位，促进社会的健康发展。

1 会计人员教育培训现状

1.1 对会计人员的重视程度不够

从目前的情况来看，多数研究人员在实际工作中都认为对用人单位的会计人员进行教育一项定向理论工作，这也就会引起一定理论导向，在具体操作过程中，具有一定局限性，主要集中在会计制度，以及专业会计知识，以及相应的会计准则等各项内容。同时，多数单位在实际作业过程中，对会计人员的教育培训的重视程度不足，投入的经费较少，尤其是对一些中小型企业来说，这一现象更为严重。甚至存在少数单位对于会计人员教育培训工作的认识严重不足，并未定期对单位内的会计人员进行教育培训，即使一些会计人员参与了培训报名，费用也要由报名的人员自理，也有一些单位在会计人员参与教育培训过程中，也会给其安排一定的工作任务[1]。从目前的情况来看，企事业单位领导应当加强对会计教育培训工作的重视程度，并且要在物质和精神上给予相应的支持。

1.2 教育培训方法单一

目前会计教育培训主要都由会计培训班负责，在具体教育培训过程中，培训班会定期组织教育培训工作，会计人员资源报名学习，而教育培训时间和内容都有培训班进行安排，参加教育培训的会计人员只能通过该方式继续对会计知识进行学习，而从实际情况来看，多数参与教育培训的人员都是在职人员，其时间有限，许多会计从业者受外界因素影响，无法按时学习。同时，会计培训单位考虑到参与培训人员的时间和精力有限，要整合教育培训内容，这也就使课堂内容变得更加紧凑，经常需要在一堂课学习大量的知识内容，许多参与教育培训的会计人员都表示难以接受这种安排，更加难以完成对教育培训内容探讨与交流，参与教育培训人员在教学培训课堂结束后，只能通过查看笔记的方式，对学习的内容进行巩固，这对培训工作的效率提升造成了一定限制。

1.3 教育培训覆盖范围小

受经济和社会快速发展影响，我国在对会计人员进行教育培训时，通常只注重对会计实务人员培训，而对会计教研人员的教学培训工作重视程度不够，这一情况表明会计教育培训局限性较为严重。从现阶段的情况来看，教育培训作业对象范围相对较窄，并且存在模糊情况[2]。除此之外，目前会计教育培训工作也存在断层现象，主要表现就是部分外来会计人员不想参与教育培训。同时，传统会计教育模式无法合理地覆盖每一个层面，这也都会对会计人员参与教育培训造成一定影响[3]。更为重要的是，目前就会计人员的教育培训工作主要集中在事业单位上，对于私企的会计人员的教育培训则很少。

2 提升会计教育培训质量的有效措施

2.1 加强对会计人员教育培训工作的重视

在进行教育培训过程中，应当提高企业领导对于会计教育培训工作的重视程度，将教育培训会计人员作为一项重要工作对待，明确其在企业运营过程中的重要地位。可以采取一些合理的手段对会计教育培训工作内容进行适当宣传，在具体宣传过程中，不仅要包括会计人员，同时，还一定包括单位内部的领导干部人员，这主要因为，只有单位的领导干部能够意识到会计教育培训工作的重要性，才能确保会计教育培训工作能够落实到实际，从而使该项工作的作用能够得到充分发挥。由此可见，企业单位的内部领导干部在单位发展过程中，应当全力支持会计教育培训工作，并且鼓励和分配会计人员参与教育培训工作，同时，要做好相应的工作安排，和各项费用的报销[3]。

2.2 构建多种教育培训模式

现代社会不断向多元化方向发展，墨守成规的教育培训方式已经难以满足现代会计职业的需求，因此，针对会计从业人员的教育培训工作，在具体进行过程中，应当更好地迎合现今时代的发展情况，在充分考虑实际情况的基础上，构建一个多样的会计教育培训模式，更好地完成对会计从业人员的教育培训。相关行业部门在具体工作过程中，应当积极倡导相关培训机构在发展过程中，对自身的教育资源优势进行合理应用，从而构建线下和线上相互结合的培训模式，使从业人员可以依据自身的情况选择相应的培训模式，使有充足时间的人员其能够参与到相应的教育培训中，而没有充足时间的会计人员则可以参与线上教育培训，这使教育培训可以变得更加便捷，从而使会计从业人员参与教育培训的兴趣[4]。与此同时，培训教师在进行教育培训工作时，要依据具体教学内容，对传统的教育模式进行改变，将项目化教育、互动化教育等多种不同类型的教学形式应用在教学培训活动中，通过该方式，可以使参与培训的会计教育人员对相关理论知识有一个全面了解，更好地完成各项内容的交流了。

2.3 扩大会计教育培训覆盖范围

通常来说，企业单位内部会计人员分为会计从业人员、会计教研人员以及会计管理人员3种不同类型。会计部门要求企业中的3种会计人员都能够做到与日俱进，掌握最新的会计知识。因此，在对会计人员进行教育培训时，针对每一种会计人员的培训都要具有针对性。

2.4 提高师资队伍，丰富教育内容

教师质量和培训机构对会计教学效果会产生直接影响。会计协会主管部門在具体工作过程中，应当不断提升会计教育培训行业质量要求，要改善会计培训机构不固定，培训机构教师队伍不专业现象[5]。会计培训机构中的教师不仅要具有相应的资格证书，同时还要具有较强的工作能力，定期进行相应的考核测评。

在教育培训会计人员时，一方面要使会计人员可以掌握最新的会计知识，另一方面还要使其掌握相应的法律条文和相应的准则，从而提高会计人员在实际工作中，解决具体问题的综合能力。由此可见，在会计教材培训中，需要包括专业知识、会计法律法规、会计职业道德等多项内容。

3 结语

会计教育培训工作存在许多不足，这会对相关工作人员的水平提升造成一定限制，因此，在实际工作过程中，应当通过加强对会计人员教育培训工作的重视、构建多种教育培训模式、扩大会计教育培训覆盖范围、提高师资队伍，丰富教育内容方式提升会计教育培训水平，提升教育培训质量和效率。

参考文献

[1] 闫寒，张国华，张全智.加强对会计人员高质量教育和培训的思考[J].理论观察，2018（6）：98-100.

[2] 陈明明.企业内部会计人员专业培训体系的建立[J].经贸实践，2017（18）：255.

[3] 卫燕燕.知识经济时代对会计电算化人员培训的思考[J].财经界：学术版，2016（22）：228.

[4] 张传华.加强会计人员培训 提高会计人员素质[J].中外企业家，2016（32）：138.

[5] 齐润婷，解荣华.网络时代事业单位会计人员继续教育培训方式初探[J].中国集体经济，2016（6）：147-148.