浅析奥尔夫教学活动中学生节奏的训练方法

2018-03-08杜佳伟

文化产业 2018年19期

◎杜佳伟

（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学内蒙古赤峰 024000）

卡尔·奥尔夫是德国著名作曲家，音乐教育家。卡尔·奥尔夫认为音乐教育中最基础的教学内容就是节奏，强调音乐教育要从节奏入手，同时结合语言节奏、动作节奏、打击乐节奏来对学生的节奏感进行训练。

一、节奏的定义

到底什么是节奏？在音乐中，节奏有广义和狭义两种含义。狭义的节奏是指：用强弱组织起来的音的长短关系（音与音之间的关系是复杂多样的，比如强弱关系、长短关系、高低关系等等，而音乐中的节奏主要就是音之间的长短关系）。广义的节奏是指：也可以理解为整个音乐作品中段落的比例平衡关系。如乐章之间、乐段之间、乐句之间都可以有所体现[1]。

在谈到节奏的同时，不得不说的一个词就是——节奏感：人对于“节奏”的感觉和掌握精准度。它有两种基本功能：将听觉印象加以聚合的本能；将乐音运动形式以正确的节奏、节拍、速度、时值等元素结合起来并表现于外的能力和行为。我们经常会听到有的人说：“你看那个人唱的都跟不上拍，根本没有节奏感”“你看那个人演奏的一会快一会慢，一点节奏感也没有”，其实这是错误的说法。节奏感也是人的一种本能，这在没有接受过任何音乐训练的学生身上和原始民族的身上就能够体现，它只存在“好与坏”，不存在“有或无”。奥尔夫正是从这找到了一种“新的节奏教育模式”，从而创造出了一种新的教学法。

二、学生节奏训练的几种方法

（一）语言游戏训练

奥尔夫在音乐教学活动中的一项伟大贡献就是将语言引入，运用语言进行节奏训练。语言基本上是每个人都具备的能力。利用说话来进行节奏训练，会让孩子感觉非常简单，它不用复杂的训练和高超的技能技巧就可以进行节奏学习，这也体现了学生教育中一个最基本的原则——学生的学习来源于生活。需要大家注意的是，语言节奏绝不仅仅是在教学活动中“随便说”就可以的，而是需要大家通过多种形式不断地去探索和研究。

教师要结合一定的字词、成语、儿歌、童谣、等等方法进行训练。

例1：字词，姓名的节奏朗诵

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用孩子们自己的名字进行节奏朗读游戏训练，孩子们会感到很惊喜、很兴奋，同时会更加有兴趣地加入到活动中，从而达到节奏训练的目的。这样的语言节奏训练还可以运用孩子们熟悉的动物名，地名，人名等进行节奏游戏。

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每个人生下来都会听到大人给他们说儿歌，说童谣，从孩子们熟悉的儿歌进行节奏朗诵的训练，也是孩子们喜欢的方式之一。如果能够加入本土化的儿歌、童谣将更受欢迎，同时也体现出奥尔夫音乐本土化的特点[2]。