营造良好体育课堂教学氛围的理性思考

王长宏

摘 要：良好的体育课堂教学氛围营造是一种教学策略，也是一门教学艺术，更是教师应该追求的一种境界。积极向上、和谐融洽的教学氛围有助于教学活动的开展，提高教学效率，缓解学生压力，激发学生学习的主动性、创造性，因此如何营造良好的教学氛围，形成积极的教学结果，是对教师拥有的素质和能力的考验，也是体育教育工作者应该积极思考的课题。

关键词：营造 体育课堂教学氛围 思考

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（a）-0128-02

体育教学过程中，教师高尚的品德、博学的知识、合理、新颖的教育方法和手段，还有教师和蔼的面容、亲切的言语、肯定的眼神以及正面的评价，都会吸引学生的注意力，激发起学生学习的热情，消除教师和学生间的隔阂，使得师生之间形成良性的互动，进而产生积极的课堂教学氛围和教学效果，那么教师如何做才能形成良好的课堂教学氛围呢？笔者就这个问题谈一谈自己的思考。

1 在教学过程中，要尊重学生，正面评价学生

教和学是个双边的过程，是教师将体育技术和技能传授给学生的过程，由于这种特殊的“主被动关系”的存在，有些教师在教学中会动辄批评、指责学生，这无形中会影响课堂教学氛围，教师的没有耐心，少有爱心，势必会影响到学生的自信，唯恐出错，却由于紧张会屡屡出错，最终会导致学生在课堂中产生沮丧和挫败感，甚至会使学生产生不想学习的抵触心理，课堂氛围难言和谐。体育教学中由于学生的体质情况、接受能力、运动素质的不同，因此教师在教学中要考虑这方面因素，每个学生都是不同的个体，每个学生都有他的闪光点，不好相互比较，对于起点低的学生，教师要看见他的进步，并及时地给予肯定，一句正面的表扬，一个满意的点头，都会让学生感到被认可、被尊重，随之而来的是更认真努力地学习、训练，对于学习好的学生，教师也不要吝啬你的言语，适时赞美、鼓励。我们的评价在承认个体差异的基础上应依据学生的不同个性，因材施教、因性施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有基础上确定不同的“最近发展区”目标。总之准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展，使每一位学生都在愉悦的心情下学习，只有这样才能形成良好的课堂教学氛围，教学才能取得更良性的结果。

2 要合理地设定教学方法、手段以及授课方式

合理的设定教学方法、手段和授课方式是秉承创新教育的衣钵。传统的教学方式都是教师在灌输，学生被动地接受，少有师生互动，泯灭了学生的创造能力，这样的教育方法和手段很难营造出良好的课堂教学氛围，学生的个性、积极性都被磨灭了，最终培养出的都是一个模式的人，很难为社会输送所需要的创新性人才。要想改变这種局面，教师必须在教学方法和手段及授课方式上有所创新，（1）首先教师要改变教学观念，实施互动学习（师生合作、生生合作），比如在跑的教学中，我们可以采取接力的形式，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以加强学生的集体荣誉感。（2）注重学习和生活的密切联系，如在力量练习中可以采用角力或拔河比赛，既新颖又能达到教学效果，也能让学生在开心中学习。（3）注重教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力，体育运动既是身体活动，也是脑力活动，在教和学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，要培养激发他们学习体育的深层次动机，从而使他们更好地学习，有所发现、有所提高、有所创新。另外教师在教学中授课方式还应根据学生的体质情况，接受能力实行分层教学、弹性教学，让学生在教学的过程中做自己的主人，让他体会到自己的存在感，同时也会产生愉悦感，这样的氛围对于教学而言是积极的，教学效果才会显著。

3 教学中教师要使用生动、风趣的教学语言

“语言是一切事物和思维的衣裳”语言有感情色彩，语言是课堂教学中赖以交流思想感情的工具，教师的语言能否被学生接受，很大程度上取决于教师语言是否生动、有趣，是否具有真实的感情。语言有艺术特质，艺术性教学语言来源于对教学内容的融会贯通和对事物本身的透彻理解。教师要吃透教材，自身思维明晰、逻辑分明、语言贴切才能达到“丰而不余一言，约而不失一词“的境地，艺术性教学语言寓课堂教学中，会让课堂教学充满朝气与活力，学生喜欢听，勤于记，乐于思，实现教与学双方巧妙地有机结合。语言是媒介和桥梁，教师的情感可以通过语气、语调直接的无形传染给学生，教学中教师赞赏、肯定的语气、抑扬顿挫的语调都会潜移默化地、积极地影响着学生的学习情绪、学习热情，进而也积极影响着教学过程的进行，产生良好的教学氛围。在体育教学中有效地使用生动、风趣的言语，对教学会产生事半功倍的效果，比如在前滚翻教学中，教师可以提示学生，什么形状的东西滚的快，学生会不约而同的回答：圆形，既生动又形象。比如在武术教学中，对人体的形态描述为：站松、坐钟、行风、卧弓，能激发学生蠢蠢欲动的学习热情。此外在教学中教师风趣幽默的讲解，抑扬顿挫的语调，激励褒奖的语气以及肢体语言（微笑、点头、竖大拇指）都会对课堂教学气氛产生积极的影响，从而促进体育教学的有效进行，最终完成设定的教学目标。

4 努力提高教师的教学水平及相关素质

德高为师，身正为范，作为一名教师，首先要有先进的思想、高尚的道德，还要爱岗敬业，有献身社会主义教育事业的崇高理想。只有深爱自己职业的教师才能为人师表，才能做学生的良师益友，才能被学生信服、接受，要发自内心的热爱学生，尊重学生，帮助学生，当发现学生哪怕有一点点进步都要及时给予表扬、鼓励，而不是呵斥、鄙视，只有这样才能营造和谐、欢快的氛围，但同时不能为了讨好而去纵容学生，对学生的缺点、不足听之任之，懒得说，懒得教，那结局只能会造成课堂氛围的无序、沉闷，这是对学生不负责任的表现。其次教师要不断提高自己的业务能力，要给学生一杯水，教师就要有一桶水，随着社会的发展，教育理念的不断更新，教师本身也要不断地充实自己，唯有站在教育的最前沿，不断地更新自己的教育理念，不断地更新知识结构，才能胜任教师的这一职业，除了掌握丰富的专业知识，扎实的专业能力，还需博才广学，体育教师要通过进修、自学的形式不断汲取各学科的知识营养，提高自身涵养与综合素质，进而把自己广博的学识和深厚的文化积淀潜移默化地向学生传递，让学生带着欢愉的心情去接受知识的洗礼，从而达到教与学良性的互动，进而形成良好的教学氛围。

总之，良好的教学氛围的营造，对于教与学而言都具有重要的作用和意义，教师的综合素质和业务能力是这一环节最主要的因素，教师能造就学生，也能耽搁学生，因此需要教师不仅要有高尚的品德，而且要有扎实的专业能力和创新能力，只有如此，才能胜任教师这一职业，才能在教学中有能力创设良性的教学氛围，进而取得丰厚的教学效果。

参考文献

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