对基础物理课程在学生科学素质培养中的作用分析

郗芸

摘 要：随着科学技术的不断发展，科学素质培养成为了新的教学目标。科学素质不仅对科学技术发展有着很大的影响，与国家的综合国力也有着紧密的联系，因此，我们要重视科学素质培养。基础物理课程是培养学生科学素质的重要途径，也是提升学生物理知识水平的重要方法，能够让学生打下扎实的物理知识基础。本文主要对基础物理课程在学生科学素质培养中的作用进行解析，希望能给物理教师提供一些借鉴，从而提高物理教学质量。

关键词：基础物理课程 学生科学素质培养 作用分析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（a）-0127-02

1 基础物理课程在学生科学素质培养中的作用

1.1 提高物理知识水平

物理学知识当中最重要的两个部分就是物理概念和物理规律，其中物理概念是物理知识的核心，也是物理教师在教学过程中必须教会学生的知识。在物理教学中，教师多半通过实验得出的实际依据来传递物理概念，但是学生对物理概念不能很好地进行理解，这时就需要教师增加一些概念产生的相应背景，以此来加深学生对物理概念的理解。在基础物理课程中，教师可以将物理学史和物理概念相结合，让学生在历史性和逻辑性并重的课程中学习物理概念，让学生对物理概念有一个全新的认识。

1.2 提高科学思维能力

物理教育能够提高科学思维能力，而科学思维能力是科学素质的重要组成部分，由此可见，物理教育对学生科学素质培养有着非常重要的意义。在物理教学中，教师应当培养学生思维能力，只有学生的思维能力得到提升，学生的创造意识才能被激发出来，学习效果才会更好。在物理基础课程中，教师可以通过问题来引导学生去思考物理现象，去发现物理规律，去研究物理概念，这样才能让学生透过物理现象发现本质，有利于学生推理能力和归纳能力的提高。教师可以通过知识讲解来分析知识的产生过程，让学生去思考物理知识的来历、让学生不断发散思维、让学生去学习物理知识，提高学生的创造能力。教师可以通过激励性的话语来鼓励学生思考，培养学生的怀疑精神，让学生大胆想象，大胆创新，促使学生形成良好的思维意识。

2 基础物理课程中培养学生科学素质面临的问题

2.1 教学意识问题

教学意识是教师在教学过程中的思维意识，指引着教师的教学方向。在实际的教学过程中，教师的教学意识存在问题，不能很好地培养学生科学素质，主要表现在两个方面：一是教师对科学素质培养不重视。教师重视知识传授，忽视了科学素质对学生发展的实际意义，缺乏对学生科学精神和创造意识的培养，无法促进学生进步，始终无法完成科学素质培养的教学目标。二是教师对科学素质的认识错误。教师将科学素质培养当成提高学生知识水平，忽视了学生自身学习经验、成长规律对学生的影响，过于关注学生的知识储备量，无法让学生摆脱教材知识的限制。

2.2 教学方式问题

教学方式是教师在教学过程中使用的重要方式，影响着教师的教学效率。在实际的教学过程中，教学方式问题是一个普遍性问题，主要表现在3个方面：一是教学互动不足。许多物理教师没有给予学生发言机会，也没有做好学生沟通工作，致使学生不信任教师，严重影响了科学素质培养。二是实验教学不足。许多教师没有给予学生做实验的机会，在实验过程中也没有做好指导工作，影响了学生的实验效果。三是集体教学不足。教师在教学过程中应当让学生共同发展，但是许多教师都只注重优秀学生，拉大了学生之间的差距。

2.3 教学考评问题

教学考评是教师检测教学成效的重要方式，与教师的教学水平有着直接的关系。在实际的教学过程中，教师考评无法发挥出实际的作用，主要表现在两个方面：一是考核方式陈旧。教师使用的考核方式多为考试，通过学生的卷面成绩来检测学生是否付出努力，这样不仅违背了科学素质培养目标，而且忽视了学生的日常表现，难以体现考核的实际价值。二是评价主体单一。教师作为评价主体，评价依据只有学生的成绩，不了解学生的实际情况，做出的评价不够合理，不能对学生产生影响，妨碍了科学素质培养工作地进行。

3 基础物理课程中培養学生科学素质的方法策略

3.1 转变教学意识

教师要转变教学意识，要贯彻落实以人为本理念，要找到正确的教学方向。教师要从两个方面入手：一是教师要重视科学素质培养。教师要加强对科学素质培养的重视，将科学素质培养当成教学任务来完成，让学生在基础物理课程中学习物理知识，认识物理现象，提升学生对知识的掌控能力。要将知识传授和科学素质培养相结合，让学生在学习基础知识的同时提高科学素质，促使学生成为全面发展的人才。二是加强对科学素质的研究。教师要知道科学素质的实际涵义，要重视学生的成长规律，要了解学生的基础水平，有针对性地培养科学素质，让学生学会自我学习、自我发展、自我完善，让学生自己增加知识储备，拓展学生的知识面，让学生学习教材中没有的知识。

3.2 改良物理教学方式

教师要改良物理教学方式，提高物理教学效率，加快科学素质培养。教师要从3个方面入手：一是增加教学互动。教学过程从本质上来说是一个互动过程，师生之间通过良性互动来传递知识。物理教师要和学生积极互动，做好学生沟通工作，给予学生发言机会，鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生思维能力发展。教师要尊重学生主体地位，让学生信任教师，从而提升教师教学针对性。二是增加实验教学。物理实验是一个观察性科学活动，能够帮助学生了解实际的物理现象，能够加深学生对知识的印象。物理教师要通过实验来增加学生的学习兴趣，要明确实验目的，要发挥学生主体作用，要使用新型多媒体技术，让学生在实验过程中感悟知识。三是增加集体教学。教师要将学生分为不同的小组，要设置集体任务让学生完成，通过学生的团结合作来培养学生的合作意识，激发学生的潜力，培养学生科学素养，让学生成为实践型人才，让全体学生共同发展。

3.3 做好教学考评工作

教师要做好教学考评工作，要发挥出教学考评的实际作用，从而了解实际教学水平。教师要从两个方面入手：一是转换考核方式。教师要使用新型考核方式，可以让学生现场操作实验，也可以让学生解决实际问题，要让学生真正地将实际知识应用于生活，展现学生的实际能力，提升考核的机制。教师要关注学生的日常表现，将学生的表现加入考核当中，从全方位对学生尽心考核。二是增加评价主体。教师要让学生参与评价，让学生自己说出自身不足之处，从而找出学生的问题，并制定相对应的科学素质培养策略，让学生享受高质量的物理教育，提升学生的科学素养。

4 结语

在基础物理课程中培养学生科学素质是一个物理教师的重要任务，也是物理教学新的目标。物理教师要转变教学意识、改良物理教学方式、做好教学考评工作，帮助学生学习物理知识，让学生树立团队意识，提高学生的思维能力，促进学生科学素质全面提高。

参考文献

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