论小学低年级班主任开展德育工作的有效方法

庄碧敏

摘 要：在小学教育当中，德育是一个不可取代的重要组成成分，尤其是小学低年级的德育工作。小学低年级的学生刚刚接受教育，身心都处在发展阶段，人格、品质、思想等都在塑造的过程当中，在这个阶段开展德育工作可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和健全的人格，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学低年级；班主任；德育工作；有效方法

作为班级中的管理者，小学低年级班主任在教育和管理过程中要重视德育工作的开展，结合实际情况采取有效的管理措施，提高德育工作的实效性和效率，帮助小学生塑造健全的人格，形成高尚的道德情操，为小学生的全面可持续发展奠定良好的基础。

一、发挥自身的榜样作用，增强学生的道德意识

小学低年级的学生年龄比较小，知识面狭窄，生活阅历浅，对于事物往往缺少正确明辨是非的能力，但是小学生思维活跃，性格活泼，模仿能力非常强。因此，小学低年级班主任在教育和管理工作中要意识到这一点，时刻注意自己的一言一行，发挥自身的榜样作用，从高尚的道德素质和文明的言行举止对学生进行感染和引导，让学生将自身视为模仿和学习的对象，在学习和生活中不断对自己的行为进行规范，从而提高道德意识。实际行动往往比一万句说教更有说服力，笔者在实际工作中发现，很多小学低年级的班主任喜欢在班会上说一些官话，不断强调良好道德和品质的重要性，但是往往取得的效果十分不理想。这是因为小学低年级的学生接受能力和理解能力本身就比较低，如果班主任采取说教式模式进行德育，就会让学生“左耳朵进，右耳朵出”。因此，班主任开展德育工作不能仅仅停留在理论教育和口头教育上，而是深入学生的实际生活之中，通过具体的行动去引导学生。

例如，班主任教育学生要爱祖国，在升国旗的时候就不能悠然自得站在一边，而是要和学生一样行注目礼，做到站姿正确、表情严肃。又如，班主任教育学生要爱劳动，在打扫班级卫生的时候，也不能站在讲台上大呼小叫，而是以负责认真的态度参与到劳动之中，带领学生感受劳动的快乐，从而培养学生对劳动的热爱之情。总而言之，班主任在开展德育的时候，不仅要做到“言传”，更要做到“身教”，充分发挥自己的榜样作用，以此增强学生的道德意识。

二、加强和学生之间的沟通，提高德育工作的针对性

由于小学生的成长背景和生活环境不同，学生之间也表现出明显的个性化差异。小学班主任在实施德育的时候，为了提高德育工作的针对性，必须要深入学生之中，加强和学生的沟通和交流，找到学生自身的优势以及缺陷，再采取有效的措施进行德育，这样可以全面提高德育的工作效率。譬如，有些学生总喜欢说谎，班主任就要找学生谈心，经常和学生沟通和交流，对学生进行诚信教育，告诉学生诚信的重要性以及说谎的危害，帮助学生塑造健康的人格。有些学生比较懒惰，从来不愿意劳动，在家里不愿意帮助妈妈干一点家务活，在学校里也从来不参与劳动，班主任可以对其进行劳动教育，并且采取有效的手段激发学生参与劳动的兴趣和积极性，培养学生对劳动的热爱之情。

除此之外，小学低年级学生的心理承受能力比较差，班主任说一些不恰当的话，往往会给学生的心理留下阴影和创伤。因此，在和学生沟通和交流的过程中，班主任要注意自己的言行，既要让学生认识到自己的错误，又要保护好学生的自信心和自尊心，让学生感受到班主任的关怀，再去努力改正自己的缺点。这样不仅可以增进班主任和学生之间的情感，还能有效提高德育工作的开展效率。

三、发挥班干部的带头和组织作用，营造良好的班风

良好的班风不仅可以为学生的学习和在校生活创造一个健康的学习环境，而且还能提高学生各科学习效率，也有助于学生之间的团结友爱，从而提高班级的凝聚力。但是由于班主任工作时间有限，不能时时刻刻对学生进行监督和管理，因此，班主任要发挥班干部的带头和组织作用，营造良好的班风，促进德育工作的有效开展。一支优秀的班干部队伍，既可以帮助班主任做好班级的管理工作，还能用高尚的道德情操和认真的学习态度去影响其他学生，发挥好榜样的作用。在挑选班干部的时候，班主任要采取民主投票的方式，这样不仅可以保证公平公正性，也有利于今后的班级管理。首先由学生选出自己心目中认为合适的班干部，然后班主任再综合这些学生的平时成绩、表现情况等，挑选出组织能力强、学习能力高、道德品质出众并且在学生当中具有一定号召力的班干部，从而建立良好的班风，促进学生的共同进步。

综上所述，小学低年级的德育工作是一个比较復杂的系统工程，并不是一蹴而就的，班主任要有足够的耐心和信心，通过坚持不懈的努力，结合具体的学情，采取有效的措施，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研，2009（3）：12-13.

[2]李卓.如何做好各年级段的小学班主任工作[J].内蒙古民族大学学报，2011（3）：45-46.

编辑 郭小琴