新课标下如何打造小学语文高效课堂

白惠

摘 要：新课改的主要理念就是以学生为主体，打造高效课堂。在多年的语文教学实践中发现，高效课堂的实现，还真不像传统的教学方法那样，老师一个劲地给学生灌输，总想着讲得越多越对学生负责，越是能实现课堂教学效率。其实不然，这个灌输式的教学忽略了一个重要的过程，那就是学生有效地接受。这才是保证学生学习质量，实现高效课堂教学的关键所在。

关键词：小学生；教学研究；高效课堂

在一课堂上老师讲了多少内容不重要，重要的是学生理解了多少，接受了多少？有没有在掌握了知识的情况下，也掌握了相应的学习知识的方法和技巧，这才是保证学生学习质量，实现高效课堂教学的关键所在。

因此，作为小学语文代课老师，我为了打造高效课堂，主要从以下几点进行了尝试，愿与大家分享，希望与大家交流学习，为推动小学课堂教学助一份力。

一、转变观念，是提高课堂教学效率的第一步

在新课标下，要想提高课堂教学效率，老师首先就得转变观念，因为观念主导着思想，主导着教学方法的实施，影响着教学效率。因此，在小学课堂教学中，老师要走出传统的角色，放下自己的主宰地位，作为辅导员、引导者、合作者，和学生一起建立民主、和谐、宽松的课堂学习环境，充分释放学生在课堂教学中的主体作用，让学生在轻松的学习气氛中，积极、主动地投入到学习过程中，并发现问题，提出问题，解决问题，提高自己探索学习的能力，获得最佳的课堂学习效果。事实证明，在实施高效课堂的教学过程中，只要老师能放下架子，不在课堂上唱独角戏，多和学生交流、沟通，了解学生的学习需要、学习习惯，努力调节课堂教学气氛，多关注、鼓励学生，多理解、尊重学生，做学生的知心朋友，就能设身处地站在学生的立场上考虑问题，设计课堂教学内容，采用学生最能接受的教学方法，做好学生学习的引导者、合作者。如此，既能促进师生之间建立融洽的教与学的关系，又能保证高效课堂的教学任务顺利完成，一举两得，何乐而不为呢？

二、培养学生自主学习，是提高课堂教学效率的第二步

高效课堂是以学生为主体的课堂，可是现在大多数学生在学习中养成了依赖老师、依赖家长的习惯，老师怎么说他们怎么学，家长让复习啥他们就复习啥，甚至还不情不愿的。这种学习态度，严重影响了学生的学习质量和效率，无形中延长了学习时间，增加了他们学习负担。且不说，在一种命令式的，强迫的状态下学习本身效果就不理想，理解能力也将一定程度地受到限制，就是学生在这种学习状态，长期下去会形成不好的学习习惯，造成的结果只能是恶性循环，严重影响学生的发展。培养学生自主学习的能力和习惯，一是要让学生在课堂上积极跟随老师的讲学思路，进行思考，发现问题，提出问题，并表达自己的思想，用自己的思路解决问题，实现探索式、研究式，有钻研精神的学习；二是要让学生根据自己的学习情况，进行有针对性的学习，把课堂上没学懂的东西及时向老师主动提问，争取把疑难问题解决在课堂上，提高学生学习的自信。只要学生养成了自主学习的能力和习惯，他们就不会让学习中的问题过夜，不会让问题堆成山，从而影响以后的学习。而且他们的这种自主精神，还能促进他们的学习态度，成为提升课堂教学效率的关键因素。

三、优化教学过程，是提高课堂教学效率的第三步

作为小学代课老师，我觉得应该从以下几点，注意优化课堂教学过程，让学生用最短时间掌握更多的知识，且能在轻松、愉快的环境下高质量地做好课堂练习：

（一）目标不要太大，要难易适中

一堂课时间是相当有限的，老师在制定教学目标时不能过大，过难，要难易适中，让学生能在学习中掌握、理解，也使老师能在课堂教学中自如发挥，有的放矢，对不同层次的学生，实施有效的教学，努力使每一位学生都能学有所获。

（二）合理分配课堂时间，给学生思考的时间

有些教师在课堂教学中生怕浪费一分一秒的时间，总是不停地讲呀讲，也不管学生理解与否。这样急于求成，拔苗助长的方式，其实很难达到预期的课堂教学效果，实现高效教学，因为教学效率的高低，不在于老师讲了多少，而在于学生理解、掌握了多少。所以，一个会讲课的老师，一定会注意合理分配课堂时间，不要把所有的时间用来讲课，而要给学生留足思考、复习的时间，让学生在练习中、游戏中，把当堂学习的内容消化、吸收掉，这样才能为以后的学习打好基础，保证教与学的质量和效率。

当然，打造小学语文高效课堂的方法很多，老师要根据自己的教学特点，学生的学习习惯和实际需要，并结合教学内容，优化教学过程，在教学中激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，让他们爱上学习，主动学习，才能真正保證课堂教学效率的不断上升，学生学习成绩的不断提高，实现高效课堂的教学目的。

编辑 谢尾合