小学语文教学中中华文化的体现与引入

摘 要：小学语文是小学生接受中华传统文化的奠基石，是小学生接触基础文化的第一课。小学语文学习的效果直接影响小学生语言表达、文字书写及写作技能，甚至关系到其一生的成长。传授博大精深的中华文化，也是小学语文课的重要教学内容。现阶段，很多家长都重視对孩子外语的培养，却忽视了对孩子最为重要的中华文化的传授。在小学语文教学中引入中华文化中的古代诗词、春联、成语及其对传统节日的理解，弥补当前小学语文教学中传统文化的不足，使学生更加了解中华文化，感受中国文化艺术的精湛与美妙，为充实小学语文教学内容提供了良好的基础。

关键词：小学语文；中华文化；课堂教育

我国小学语文课程在小学课程的整个阶段占的比重较大，可见，小学语文对小学生的成长、汉字的书写、传统文化的继承和发扬有着重要意义。小学生年龄较小，理解能力不及初高中的学生。现阶段语文课本中的中华文化内容，存在知识面狭窄、内容老旧等问题，以致学生理解起来不够顺畅。中华文化引入小学语文，能帮助学生更好地理解中国发展历史，吸收中华文化精髓，通过对古代诗词歌赋的学习，了解古人优秀的精神和信仰；通过对春联习俗的学习，了解中华文化中小家和大家的关系，从而激发学生的爱国热情。学习中华文化中的成语，可以让学生明白其中的典故，增强学生的写作能力，提高词语储备量。将中华文化引入小学语文教学中，能够让学生充分了解自己祖国发展的过程，增强学生的自豪感、自信心，使其有信仰、有骨气、有约束、有修养。本文在小学语文教学中引入对中华文化的分析，通过这些中华文化的引入，使学生对我国古代传统文化有了进一步的了解，为丰富语文教学内容，提高教学质量提供理论依据。

一、小学语文教学中中华文化内容不足

现阶段小学语文课程教材很难适应当今快速发展的社会需求。面对学生获得信息渠道的增加，外来文化影响着学生的思想，传统文化的阵地受到了前所未有的冲击。随着全球化的迅猛发展，文化全球化正在向我们逼近。小学语文课本内容僵化，加之小学生的理解能力不强、西方文化的蔓延，现阶段的语文课本存在内容匮乏的问题，学生理解起来也很吃力。如果语文课本内容更新速度跟不上时代的发展，很难显现传统文化的优势。学生在学习过程中，缺乏主动探索的精神，完全依靠教师的灌输，不能充分理解中华传统文化的精髓，而应试教育的手法也使学生缺乏创新理解中华文化精髓的精神。

二、语文教学中如何引入中华文化

中华文化源远流长，让学生从小接受中华文化的熏陶，理解中华文化的内涵，从而培养学生热爱自己国家的品质。随着民族复兴被提上日程，如何更好地保持中化文化多元发展的趋势，更好地将中华民族的文化在世界范围推广？这就要求我们从小就要进行教育和熏陶，小学生理解能力有限，过于高深的中华文化不利于其理解。诗词、春联、成语等既通俗易懂又能展示中华文化的内容，应该适当地出现在语文教学中。古代诗词是古代文人文学素养的集中体现，它包含了太多历史典故、名人名句。小学生通过对古代诗词的鉴赏分析，从中了解古代文人的智慧和伟大，了解我国传统文化的魅力，从而培养其对中华传统文化的尊重和重视，增强民族自豪感。通过对古人良好品质的学习，激发学生的学习热情。古诗词中包含大量的民族精神，结合当时背景，学生更容易理解中华民族发展的艰辛，使学生脱离庸俗和低级趣味，更加文明和高雅。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能使学生的志向、情操得到陶冶和升华，也增强了学生学习的兴趣，达到了教学目的。通过在语文教学中引入春联文化，让学生了解中华民族的传统节日及各个民族节日的风俗，通过了解这些风俗，增加对中华文化多样性的了解，不再盲目地崇拜外国“洋节”。用过春节引入传统文化中家国天下的概念，使学生理解大家和小家的关系，理解中华文化的多元性。

中华文化是中华民族灵魂的传承，是一种精神的体现，小学语文教学要唤醒学生对语文的兴趣，无论是学习过程还是完成作业，都应该让小学生感受到中华文化的魅力所在。将中华文化引入小学语文教学中，不仅具有可行性，更能够从小培养小学生的爱国情怀。通过中华文化自身的多样变化，让学生感受到语言的美，从而增强学生对中华文化的兴趣，激发学生对祖国的热爱。

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作者简介：向继容，女，1968年3月生，汉族，四川乐山人，本科学历，小教一级职称，教学语文学科，就职于四川省乐山市实验小学。

编辑 郭小琴