创设有利于幼儿健康成长的教育环境

金玉芬

摘 要：近几年来，我园本着以每一位幼儿的健康发展为出发点，遵循注重生活化、活动化、综合化的原则，结合实际突出本园特色，紧紧围绕教育目标、内容组织实施，并创设有利于教育活动开展的教育环境，开展一系列实践活动并不断探讨，具体实施了以下做法。

关键词：幼儿园；教育环境；成长

一、创设与主题吻合的环境，让环境为幼儿活动服务

环境是课程設计与实施的要素，幼儿认知、情感和社会性发展始终源于与环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案实施，环境一直是我们所重视的因素。过去我们在环境上，由于设施、场地因素，往往准备得不是那么适度，常常把环境作为装饰品，利用率不高，有些与课程相割裂。为了改变现状，让孩子在实践活动中自主学习，使课程实施取得预期成效，我们根据主题创设环境。例如，中班买菜的主题活动，精心设计了农贸市场活动区来为主题服务，并让幼儿一起参与设置，孩子们从自己家里带来了各种蔬菜，老师又准备了各种禽蛋鱼类，用货架按类排列。活动一：每位幼儿拿着篮子和老师一起去买菜，幼儿自由选择，老师给幼儿提出买的要求，买后幼儿一起交流，认识菜的名称、特征、吃法。活动二：在此基础上教幼儿学习表演“买菜”。活动延伸：让幼儿扮演各种角色，如爸爸、妈妈、奶奶、爷爷，帮他们去买菜，教育幼儿帮助大人做事情，使活动达到高潮，让每一个孩子在与环境互动中掌握知识、技能。

二、创设互动的学习环境，让孩子在有效的活动中成长

3～6岁的幼儿有着幼儿阶段的独特性，他们通过与环境的相互作用积累直接经验。为了创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，给他们提供互动机会，让孩子们成为活动的主人，打破单一的教学形式，使每个孩子都动起来，我们不因预先设计而限定儿童，而是在互动中引导幼儿自由积极活动。例如：大班主题“民族村”活动中，老师给孩子设置一系列的活动。操作活动：奶牛场制作一头头立体奶牛让孩子们做挤奶的动作，设置葡萄园做摘葡萄活动，设置新疆烧烤羊肉串。健康活动：设置了赛马场做赛马的活动。艺术活动：装饰民族服装帽子。设置了歌舞剧院，让幼儿穿着少数民族的服装，跳起不同风格的舞蹈。在活动中孩子们尽情地交流，体会少数民族不同的生活方式和生活习惯，激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿对少数民族的热爱。

三、把每一个创设环境的细节与课程目标紧密结合

课程目标确定是面向全体幼儿，全面提高幼儿基本素质，教育最终是促进人的发展。在教育实践中我们摸索究竟怎样做才能达到或者说更加接近教育意义。转变以成人的方式去教育儿童，少些说教，多些体验与分享，明确增加或减少材料设施的意义，预测环境对幼儿学习的影响。每设计一个活动首先想到孩子是否有兴趣，是否每个孩子的活动量都足够，是否能达到目标，是否能起到应有的效果。例如：小班体育活动“妈蚁搬豆”中，小朋友扮蚂蚁，如果让幼儿只在平地上自由爬，没有几分钟孩子们就会厌倦了；只有增加活动设施、增加难度才能使活动丰富，我们为活动设计了小山坡、山洞，让蚂蚁爬过山坡、钻过山洞，幼儿的兴趣持续时间不减。为了把情感教育贯穿在活动里，启发幼儿动脑筋、想办法去思考，领悟“人多力量大”的道理，我们设计了一大麻袋豆子，让幼儿去想“小蚂蚁怎样把大麻袋搬回家呢？”幼儿集思广益，有的说：“用棍子抬回家。”有的说：“大家一起抬回家。”虽然短短几分钟，但教师把每一个细节全面考虑，达到了预期的教育效果，使幼儿认知、能力、情感统一在教学过程中，提高了整体效益。

四、把安全教育渗透到环境及活动之中

提高幼儿自我保护意识是幼儿园教育不可缺少的一部分，幼儿年龄小，依赖成人的保护，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害对他们来说是非常必要的。为此，我们设计了“消防叔叔本领大”的主题，采取了幼儿参加实践活动的方法。走出去，参观消防队，认识消防车，请消防队员讲知识，看实地演习，幼儿亲自演练逃离火灾现场的动作；请进来，请消防队员叔叔传授知识，看安全画展，介绍一些消防器材。我们还在环境周围设置了一些安全标志，例如：安全出口、注意安全、当心触电、禁止触摸、禁止跨越，让孩子辨别。还专门设计了有关的教育活动，例如：“不玩危险的东西”“应急电话号码”“不跟陌生人走”“怎样对待陌生人”等一些安全守则。孩子们通过看、听、做、玩，体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识及应对危险的能力。

总之，幼儿园课程改革越来越体现开放性，更重视以幼儿发展为本的内在价值，重视幼儿在自身经验基础上主动建构知识，重视教师在教育过程中的创新。优化教育资源是实现教育目标的保障，是课程改革的必然。

参考文献：

[1]董丽娟.如何创设优良的幼儿园环境[J].才智，2015（1）.

[2]周娥.浅谈农村幼儿园环境创设[J].学周刊，2014（1）.

编辑 郭小琴