幼儿园实施传统文化教育的途径探索

孙玉琴

摘 要：中华优秀传统文化是我们国家和民族凝聚力的纽带，对传统文化的继承和发展，是实现中国梦的有力保障。实施传统文化教育，是实现传统文化继承与发展的根本动力。对幼儿园实施传统文化教育的路径进行探讨，希望能为教学实践提供有价值的思路。

关键词：幼儿园；传统文化教育；实施途径

当前，关于中华传统文化传承、教育的讨论越来越多，也越来越深入和广泛。相关人士也多次在不同场合、从各个角度，对中华传统文化的意义和价值进行过强调。教育是实现传统文化继承与弘扬、提高公民传统文化底蕴的有效手段。作为基础教育的开端，幼儿园教育在品质、思想、精神等方面的培养具有奠基性意义，因此，在幼儿园教育中实施传统文化教育，培养幼儿对传统文化的认识和情感，使传统文化成为幼儿成长与发展的文化根基，对于传统文化的复兴与发展具有积极意义和重要作用。因此，笔者在此对幼儿园实施传统文化教育的路径进行探讨，以期为教育教学实践提供有价值的思路。

一、幼儿园实施优秀传统文化教育的意义

中华优秀传统文化是我们的民族之魂、历史之根。在当前复杂的国际环境下，国内外各种思潮并存，互相冲击、影响。在这种时代背景下，一个人只有拥有坚定、正确的文化自觉与自信，才能保持清醒的头脑，坚持走正确的道路，做正确的判断。同样，一个民族，只有拥有共同的文化记忆，才能拥有共同的精神信仰和精神追求，才能在复杂的国际环境下，坚定信念，凝聚力量，走自信自强自我强大发展的道路。而这种凝聚人心的纽带，就是我们千百年来积蕴的优秀传统文化。

有人说，“传承传统文化要从娃娃抓起”，这是从传统文化继承与发扬的角度所做的论断，认为孩子是中华文化延续发展的未来和希望，对孩子进行传统文化教育，是实现传统文化传承、弘扬、发展的根本动力。

从幼儿自身来看，在传统文化的浸润与熏陶下，可以促进他们的思想与个性健康发展，有利于促进他们成长为人格健全、品质高尚、涵养深厚、思想正确的人才，在传统文化涵养下形成的各种优良品质，将伴随和影响其一生，成为他们成长和发展的绵绵动力。

可见，无论是从国家发展、民族复兴的角度，还是从幼儿的健康成长与发展的角度，传承与弘扬传统文化，在幼儿园教育中实施传统文化教育，都具有举足轻重的作用。

二、幼儿园实施优秀传统文化教育的原则

（一）适宜性

人类个体在不同的成长阶段有不同的特点，相应的，不同阶段的教育应该有不同的目标、方法和内容。幼儿主要通过视觉、听觉的直观印象来接受信息，形成简单的习惯和思想。因此，幼儿园的传统文化教育应该遵循适宜性原则，即根据幼儿的身心特点，确定适宜的教育目标和内容，采取适宜的方法。

（二）趣味性

鉴于幼儿的身心特点，传统文化教育应该注重趣味性，采取幼儿感兴趣的形式，例如，游戏的形式、戏剧表演的形式等。同时，将传统文化寓于其中，使幼儿对传统文化产生感性认识，即对某些传统文化的形式、内容等有所接触与了解。

（三）贴近性

幼儿的理解能力较弱，对于事物的认识主要来自于生活经验，所以，幼儿园实施传统文化教育，所采取的内容和形式都应该贴近幼儿的实际生活经验，以促使其更好地理解和掌握。

三、幼儿园实施优秀传统文化教育的途径

（一）创建富含传统文化韵味的园所环境

古人說：“人在少年，神情未定……潜移默化，自然似之。”意思是说，年轻人的精神和性情尚未定型，与朋友朝夕相伴，就容易受其影响，慢慢地，品行等就会和朋友相似了。虽然这句话是说朋友对年轻人的影响，实际上，环境对人尤其是对幼儿的影响同样也很大。创建具有传统文化韵味的幼儿园环境，可以减少幼儿对传统文化的陌生感和距离感，使其在日常生活中受到熏陶，对传统文化产生亲切感和熟悉感。例如，用蕴含诚信友善、孝亲敬老、谦虚礼让等精神的传统故事图画来装饰园所的墙壁；在端午节、中秋节、重阳节等传统节日期间，在园所中悬挂和装饰富含节日特点的物件、图画；用围棋棋盘、剪纸等图案装饰地面等等。通过这些方式再现日渐淡化和远去的传统文化习俗，让幼儿在真实的氛围中，获得对传统文化的感性认识与真实体验。

（二）在游戏活动中实施传统文化教育

游戏具有轻松、有趣、互动、寓教于乐等特点，通过游戏也可以锻炼幼儿的理解能力、协作能力、身体协调能力、语言表达能力等，因此，游戏是幼儿园教育教学中的主要活动形式。将传统文化元素融入游戏活动中，同样可以对幼儿起到传统文化教育的效果。具体来说，通过游戏进行传统文化教育，主要有三种实现途径：一是“复制”传统游戏，例如，将击鼓传花、滚铁环、跳房子、剪纸、丢手绢等传统游戏引入幼儿园的游戏活动中，让幼儿亲身体验传统文化；二是将传统文化元素融入游戏活动中，例如，钓瓶子游戏是幼儿园游戏活动中常见的一种游戏方式，我们可以对其进行“改造”，将传统文化元素融入其中，比如可以将瓶子换成汉字、京剧脸谱、象棋棋子、传统乐器等各种富含传统特色的模型，在锻炼幼儿动手能力、协调能力的同时，了解和认识传统文化；三是创造蕴含传统文化元素的游戏，例如，以成语或词语接龙游戏的思路，创造古诗接龙游戏，让幼儿分成两个或三个小组，一个小组开始说一句古诗，其他小组来接下一句。

（三）在传统文化主题活动中实施传统文化教育

主题活动是幼儿园教学中常见的活动形式。组织以传统文化为主题的活动，也是对幼儿实施传统文化教育的有效途径。例如，在中秋节期间组织相应的主题活动，具体可以从以下几个方面进行操作：用嫦娥奔月、全家团圆、桂花、月饼模型、孔明灯、塔灯等图画或物件装饰园所，营造节日气氛；在课堂上为幼儿讲述嫦娥奔月的故事、中秋节的由来，还可以组织幼儿通过戏剧表演的方式，将嫦娥奔月的故事表现出来；组织家长参加幼儿园的亲子活动，家长与幼儿一起制作月饼、猜灯谜等。通过这一系列的活动，让幼儿更加全面地了解传统习俗，感受传统节日的气氛。另外，邀请家长参加主题活动，能够在一定程度上使家长认识到传统文化教育的意义，使其积极支持和配合幼儿园的传统文化教育工作。

（四）在言行礼仪教学活动中实施传统文化教育

对幼儿的语言行为习惯进行规范化指导，也是幼儿园教育的重要内容。言行不仅能够表达一个人的思想和内容，也能够反映其所受教育和生活环境如何，很多家长都非常重视对幼儿言行礼仪的教育，有的家长甚至为孩子报了礼仪班，专门培养孩子健康、文明的言行习惯。幼儿园也应在言行礼仪教学活动中注入友善、谦和、恭敬、礼让等传统文化元素，培养幼儿形成谦恭有礼、尊师敬长等良好的言行习惯。

需要注意的是，幼儿园实施传统文化教育的途径并不仅限于以上几种，教师应该深入分析和了解传统文化，提炼出适合幼儿教育的内容，同时创新教学方法，将传统文化自然融入教学过程中，涵养幼儿的传统文化素养，为其以后的成长和发展，以及中华传统文化的继承与发展贡献力量。

参考文献：

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编辑 郭小琴