试析幼儿园美术活动中对幼儿创造力的培养

李月英

摘 要：幼儿园美术活动对幼儿创造力的培养有着特殊的、不可替代的作用。幼儿时期是培养创造力人才的关键期，而传统的美术教学过于死板，阻碍了幼儿创造力和创造性思维的培养。以美术活动中幼儿创造力的培养为切入点，深入阐述了美术活动对于幼儿创造力培养的重要性，并总结了几点注意事项。

关键词：幼儿园；美术活动；创造力

一、幼儿创造力培养的重要性

幼儿园美术活动是幼儿喜爱的一项活动，它不仅培养了幼儿的审美能力和创造力，还以其内容形式的多样性成为幼儿最喜爱的“游戏”之一。众所周知，幼儿时期是培养创造力的关键时期，而美术作为一种造型艺术，创造力是其本身一个主要的属性。作为教育者应该平等对待且重视每一位幼儿，为幼儿提供探索和发展的机会，并耐心引导，使他们在各自的基础上有着更大的进步。通过与幼儿在情感上的交流去影响幼儿，使幼儿通过正确的方式进行探索和创造。因而，幼儿美术活动成了培养幼儿创造力最理想的重要途径。

二、突破教学常规，对幼儿进行创造力的培养途径

绘画是幼儿运用色彩、线条和构图，创造出来的画画，具有一定的形态、空间的艺术形象。作为一种视觉艺术，绘画具有强烈的直观性，对幼儿来说，绘画是表达想法最为合适的途径。

幼儿在绘画中穿凿出来的艺术形象既是对他们周围环境的反应，又是他们对事物主观的审美评价和感受。因此，为了均衡地培养每一个幼儿的创造力，教师在不同类型的绘画活动中，可根据每个幼儿不同的特点调整不同的活动内容和课题设计。

（一）创设情境

幼儿在绘画过程中结合情境思考作画，如，在绘画《兔子》的过程中，教师扮演兔子妈妈，幼儿扮演小兔子，师生演绎出跑步、跳舞等游戏情节，丰富有趣的游戏内容刺激了幼儿的创造力，使得他们创造的作品内容更加丰富生动。因此要为幼儿设计能够表现故事、儿歌内容的情节画内容来启发幼儿的创造性思维。

（二）在生活中观察，挖掘创造潜力

日常生活中幼儿脑中记忆的图例越多，想象力就越丰富，所以要引导幼儿在生活中多观察美丽的事物，通过阅读故事书、观看动画片、外出参观等一系列活动进行积累，以此提高幼儿发现美、观察美、表现美的能力。如，利用家长带幼儿出游时，让他们多放眼看看周围的事物，通过分类来加深印象。大自然是丰富的资源库，在美术活动中引导幼儿从不同角度觀察，每一次观察都定好一个角度，让幼儿把自己觉得美的事物以主观审美方式描绘出来。幼儿对大自然的认知都能从他们的美术作品中体现出来，这也是创造美的一种方式。

（三）培养幼儿对色彩的认知，感受色彩的美

幼儿的美术活动与他们的生活息息相关，而这一切都源于他们对色彩的初步感知。然而，在我国目前的幼儿园美术活动中，家长和教师普遍关心的是幼儿使用色彩的技能，如色彩有没有饱满、画面有没有美观、有没有体现出事物的实感等。并没有真正地从幼儿的心理入手，忽略了幼儿对色彩的表达，限制了幼儿对色彩的感知力以及创造力。因此，作为一名幼儿园教师，应以培养幼儿对色彩的感觉为主线，让幼儿在实践中发现并认知颜色，感受每种颜色独特的美。鼓励幼儿从心出发，认真感受美，大胆创造美，善于用色彩表达情感，在正确而有效的引导下幼儿的个性才能得到发展。

三、关于幼儿美术活动中创造力培养的几点注意事项

1.要合理安排绘画活动时间

绘画活动时间一般定在20～30分钟，不能满足幼儿绘画活动的需要，所以教师应针对具体内容来对时间进行调整。长则40～60分钟，短则20～30分钟。如此调整既可避免时间太短而妨碍幼儿创造力的发挥，又可防止时间太长而使幼儿对绘画产生厌倦。

2.正确评价幼儿美术作品，激发幼儿对创造的欲望

幼儿对自己的作品往往充满成就感，因此幼儿也希望与他人分享自己的成果，更希望能得到成人的肯定和称赞。所以我们在评价幼儿作品时，不仅着眼于一幅画的美观与否，更要注重幼儿在这幅画中所投入的情感和态度。帮助幼儿建立自信，从不同程度上给予肯定，多鼓励他们进行创作，使他们产生独立创作的勇气，让他们对绘画创作保持热情。

3.认真体会幼儿的创意，做一个友善的倾听者

幼儿的美术作品是让我们走进他们内心世界的媒介，只有走进他们的内心世界才能了解他们的想法，才能做出进一步正确的引导。对于幼儿的美术作品，我们不要急于做出好坏的评价，先认真地倾听幼儿对自己作品的想法，让他们讲述作品里的故事。了解他们画了什么，为什么要这样画。当我们发现幼儿的一些奇特想法时，切不可用成人的逻辑来约束他们的想法，扼杀他们的想象力，反而要鼓励他们，并引导他们大胆地表达表现自己的想法，让他们在积极的环境中成长。

4.家园要紧密配合，对幼儿的作品给予及时正面的回应

家长是孩子的第一任老师，家长的指导和评价对于幼儿的成长有着极大的意义，学习美术是为了给他们提供更好更多动手动脑的机会，创造更多想象和发展的空间，挖掘他们更多方面的潜力。作为家长，在评价幼儿的作品时不能用实际的事物与他们的作品进行比较，幼儿的内心是天马行空、与众不同的，我们要肯定他们的作品，抱着欣赏的态度，去理解他们的想法。赞美和肯定能让幼儿对美术学习产生更大的兴趣，并通过轻松愉快的学习全面健康地成长。

5.让幼儿在游戏中学习，提高学习的积极性

无论是教师还是家长都要以科学的方法引导幼儿，多给他们鼓励和肯定，让他们在玩乐中轻松愉快、积极主动地学习，加深对知识的印象，成为学习的主人，把“要我画画”变为“我要画画”，幼儿的创造力便可以在积极性的带动下变得更加丰富。

幼儿美术活动应该还给幼儿自由表现的空间，幼儿的创作过程中应该有来自内心的表达和表现，教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，学会站在幼儿的角度去看待他们的画，理解幼儿的表现方式，与幼儿构建沟通的桥梁，走进幼儿内心世界，倾听幼儿内心声音，全方位地读懂他们的作品，才能对幼儿进行美的引导，满足幼儿健康发展的需要，促进幼儿身心健康和谐发展。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿教育纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.

[2]林琳，朱家雄编著.学前儿童美术教育（修订版）[M].华东师范大学出版社，2006.

[3]楼必生，屠美如.学前儿童综合教育研究[M].北京师范大学出版社，1997.

[4]董奇著，儿童创造力发展心理[M].浙江教育出版社，1998.

编辑 谢尾合