幼儿自信心的培养

乌仁其其格

摘 要：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一，是幼儿成才与成功的重要前提条件。幼儿阶段是幼儿形成自信的最佳时期，因此，加强幼儿自信心的培养，让他们在充满自信中走向未来，成为当今教师和家长亟待研究解决的重要课题。

关键词：幼儿；自信心；培养

自信是一个人走向成功的基石，更是一个人克服困难、自强不息，不断取得成功的不竭动力。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”自信心是幼儿健康快乐成长的精神核心和重要因素，是幼儿积极主动参加一切活动的内在动力。那么怎样才能更好地培养幼儿的自信心呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、在尊重相信中帮助幼儿树立自信心

尊重与自信是密切相关的，是幼儿充满自信的源泉。所谓尊重就是相信幼儿，不是把成人的要求强加于幼儿，而是让幼儿对自己充满自信，有“我能行”的信念。“没有教不好的孩子，只有不会教的父母和不好的教育方法。”每个幼儿都有自己的优点，教师要善于发现幼儿的优点，及时帮助他们树立自信心。如，我每天都要站在园门口迎接入园幼儿，对每一名幼儿的主动问候，总是以微笑对待，让他们以愉快的心情开始每一天的园内生活。同时，教师还要经常使用鼓励性的语言，帮助幼儿树立自信心。因为，在幼儿一日活动中，经常鼓励和表扬，能不断激发幼儿参与活动的积极性，更有利于幼儿自信心的培养。特别是对于那些淘气调皮的幼儿，哪怕只有一点点的闪光点，教师如果能够及时地给予适当的鼓励和表扬，就能让他们从心理上信任老师，逐步建立自信心。记得我在教中班的时候，班上有一个王××的幼儿，平时上课注意力总是不集中，做鬼脸、乱说话，好多幼儿都不愿意和他玩。在一次课堂上，我正要准备找一名幼儿扮演狐狸时，看见他跃跃欲试地要扮演，我便推荐让他扮演，在扮演的过程中，对他灵活的动作进行了及时鼓励，结果他扮演得非常好，而且语言也很动人。经过一个阶段的鼓励和表扬，王××在课堂上注意力逐步集中起来，表现得也非常积极，非常有自信。

二、在游戏活动中培养幼儿的自信心

游戏活动是幼儿一日教育中重要的方式，也是不断培养幼儿自信心的有效手段。幼儿天性就是爱模仿，在幼儿园模仿老师，在家中模仿父母，在动画片中模仿自己喜爱的角色。因此，在日常教育活动中，运用角色游戏来培养幼儿的自信心就显得非常重要。如，我在组织幼儿开展的“我漂亮的小屋”游戏时，组织幼儿模仿家长，为布娃娃洗澡、梳妆，擦桌子、摆放书籍、扫地拖地等日常家务，让幼儿在游戏中感受到父母能做到的我也能做好，不仅锻炼了幼儿的自理能力，同时也提升了幼儿的自信心。实践证明，幼儿的自信心是在不断的体验中建立起来的。在日常活动中，我们还可以针对不同特长的幼儿分类设计一些他们喜爱的游戏，促进幼儿不断肯定自我，增强自信心。如，对于爱画画、爱唱歌的，可以经常组织开展一些比赛活动，让他们在体验成功中获取自信心。对于一些自信心较弱的幼儿，我们要多关注，及时发现和培养他们的兴趣爱好，多为他们创造一些能够取得成功的机会，从而逐步培养他们的自信心。如，对于比较内向、不爱表现的幼儿，我们要积极去发现他们的“闪光点”，为他们搭建表现的舞台，让他们在舞台上肯定自我，增强自信心。同时，我们还要经常性地开展户外集体活动，让幼儿都参加，轮流当主持人，让所有的幼儿都能在游戏中表现自己，认识到自己的能力，在大家的肯定中提升自信心。

三、在家园合作中巩固幼儿的自信心

在幼儿的健康成长的过程中，家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两大主要环境，是培养幼儿自信心的主要渠道，更是全面提高幼儿自信心的可靠保障。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”幼儿每天三分之二的时间是在家庭中渡过的，家长是幼儿的“第一任教师”，在幼儿的健康成长中发挥着不可替代的作用。因此，我们幼儿园、幼儿教师要不断增强家园合作的意识，经常开展一些家园互动活动，及时交流幼儿在幼儿园和在家的自信心表现，共同研究培养、锻炼幼儿自信心的教育方法，及时反馈教育效果，实现同步教育。如，幼儿园通过开展劳动竞赛培养了幼儿的动手能力，树立了“我能行”的自信心。幼儿回家后，家长也要采取相应的活动，如，让幼儿摆放拖鞋、叠被子、收拾书桌等日常家务，并及时给予肯定，让幼儿自己知道有许许多多的事情“我能做好”和“我有能力”，不断巩固幼儿的自信心。

自信心是一个成功者必备的心理品质。幼儿期是幼儿自信心产生和初步形成的关键期，对幼儿一生的发展起着决定性的作用。抓住幼儿期，逐步培养幼儿自信心，发展幼儿良好的个性心理品质，是我们当前幼儿园和家庭两大主要教育阵地必须高度重视的重要課题。让我们家园共同携手，从细微处入手，让幼儿自信地去面对自己的未来，真正把他们培养成为自立、自强、自信的新一代。

参考文献：

[1]钟映.中职学前教育专业师资培训现状及对策研究[D].西北师范大学，2014.

[2]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究，2007（2）.

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