巧用信息技术，助力小学英语课堂

陈书娴

摘 要：信息全球化发展让信息技术成为当今教育领域不可或缺的辅助力量，作为信息化时代的小学英语教师，应积极尝试将信息技术融入小学英语教学，不断在探索与实践的道路上，认真总结、吸取经验教训。结合日常教学实践中信息技术与英语教学相融合的实例来微探信息技术给小学英语教学带来的影响。

关键词：信息技术；小学英语；电子白板；微课；兴趣；语言情境；自主学习

在这信息全球化迅猛发展的时代，以信息化带动教育的现代化已势在必行。而小学英语学科视听读说的特点决定了在课堂教学中对多媒体信息技术有更强的依赖性和融合性，借助多媒体信息技术开展小学英语教学已逐步常态化，被越来越多的教师与学生所接受。本文将对信息技术与小学英语学科的融合进行实践上的探索与分析。

一、妙用信息技术提效，再现语言真实情境

《义务教育英语课程标准》要求在英语教学中积极利用网络信息技术等教学资源，为学生创设形式多样、活泼真实的语言情境，尽可能把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、自然的情境中尝试运用英语交际，感受英语教学的真实性、生活性，继而调动学生学习英语的积极性。但传统的教学模式里，教师常常在缺乏语言情境的课堂上反复地教授单一的语言知识，让英语课堂枯燥乏味，学生学习效率低，完全失去学习动力。而今在小学英语教学中运用信息技术使课堂成为充满活力的学习场所，为教师设计出更加生动的情境提供了可能。

例如笔者在公开课闽教版小学英语六年级上册 Unit 7 Thanksgiving Part B中，要在感恩节晚餐这个特定的情境中展开教学，学习如何在就餐时使用本课重点句型Would you like some...？等，因此食物单词的复习将是本课必不可少的环节。而在第一次磨课的过程中，笔者仅使用了传统的PPT软件来制作教学课件，这个复习环节便出现了两种情况，要么只能一一呈现食物来复习单词，既无语言情境也缺乏趣味性；要么为了实现语言情境的再现，食物图片就无法清晰呈现给学生，失去了这个复习环节的实效性。于是笔者尝试借助创维电子白板制作课件，既能让学生欣赏到妈妈为客人准备的一桌美味佳肴，真实再现了感恩节晚餐前的语言情境，又通过放大镜功能逐一放大桌上的食物来复习自然引入本课的新的食物单词，完美实现了在形象生动的语言情境中巩固和输入语言知识的目的，真所谓一举两得。交互式电子白板的融入，不仅为复习巩固环节增趣增效，为接下来学习就餐用语做充分的准备；还可以帮助学生提高感官的灵敏度和感知能力，激发了学生的好奇心和学习兴趣，让师生在轻松愉快的氛围中快乐教与学。

二、勤用信息技术增趣，充分调动学生兴趣

朱熹曾说过：“教人未见趣，必不乐学。”孔子也认为：知之者不如好之者。对于小学生而言，英语课堂是学生学习英语最直接有效的媒介，教而无趣则不如不教。传统英语课堂中机械、沉闷的教学模式早已被教师们所摒弃；而课堂中被老师牵着鼻子走，缺乏主动性和互动式的低效课堂也将随着信息技术的运用而消逝。信息技术与英语学科教学的结合，把传统的黑板粉笔与多媒体的交互式特征相融合，有效地实现师生之间、生生之间的互动，促使学生更加积极主动地学习英语，从而实现了激发学生学习英语的兴趣和动力，为终身学习奠定坚实的基础。

笔者在执教闽教版小学英语五年级（下）Unit 8 Dates of the Month Part A一课时，为了在教学本课重点知识目标日期的表达时能够更加顺利，在复习导入部分笔者运用了希沃电子白板软件设置了在多宫格字母表中查找月份单词的游戏，来充分复习单词的拼读。在游戏过程中不仅可以让学生亲自上台借助白板的笔触功能圈注出月份单词，也可根据学生的掌握情况对笔触进行粗细、大小、颜色的变化，让学生帮助学生进行批注或修改，第一时间呈现学生掌握旧知的真实情况。这不仅很好地促进师生间、生生间的互动与协作，同时也具有极强的直观性，让教师及时捕获课堂学生的生成信息，为更好地了解学生的学习情况并及时反馈提供了有利的支持，既节省了时间，又调动了学生的积极性，充分体现了交互、参与的新课程理念。

三、借用信息技术导思，提升学习主动性

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思维能力是学生核心素养中的核心能力，只有在教学中不断激发学生主动思考的积极性，尊重和鼓励学生的思考，努力为发展学生的思维空间提供机会和环境，才有助于学生养成主动思考、主动学习的习惯，继而培养学生的主动学习能力。

例如，闽教版小学英语五年级下册Unit 7 Tall Buildings Part A一课中，老师们集体备课中在设计本课巩固拓展环节时，借助信息技术图片与动画功能实现了打开窗户呈现不同楼层所看到的不同景致，引导学生结合生活经验进行观察，根据窗外所呈现景致的大小、高低、远近猜测这个窗户所在的楼层，以此来巩固和运用本课重点知识楼层的相关表达。通过这样情景再现，引导学生将抽象的情境生活化、形象化，激发了学生积极思考，在交流与活动中收获成功的喜悦，鼓励学生更加主动地参与到英语学习中去。

四、活用信息技术扩容，培养自主学习能力

纳依曼特曾说过：“今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法的运用，方法比事实更重要。”由此可见良好的学习方法可以让学生把英语学得更好。因此对于小学生来说，从小具备有效的英语学习方法和策略对他们以后的英语学习有很大的帮助。而有意识地引导帮助学生找到有效的学习方法是教师的重要目标之一。

例如，笔者在前文提到的Thanksgiving一课中教学妈妈招待客人用餐句子Please help yourself to the food.中要解决yourselves一词的读音、拼写以及理解、运用等问题，枯燥的单词带读与机械的操练早已不被学生所接受，此时灵活地运用创维电子白板中的字典功能，不仅可以帮助学生在查找过程中解决拼读问题，还可以引导学生通过查字典看例句的方式来更好地理解其涵意和用法，有意识地帮助学生获得学习新单词的方法，不断积累适合有效的英语学习方法，进而培养学生自主学习的能力，让其受益终身。又如笔者在日常实际教学闽教版小学英语五年级上学期Unit 6 Asking the Way一课时，发现部分知识掌握较好的学生对交通工具的乘坐方式的表达by...和take a ...混淆不清或一知半解，而这个难点又非本课的教学目标范围，在一节仅40分钟的课堂里无法实现对该知识点的讲解练习，无法满足这部分学生的需求。因此笔者思索着借助了信息技术CS软件等完成一节有关交通工具的乘坐方式的表达by...和take a ...的微课，利用8分钟的短视频清晰地阐述了两者使用的不同，并配以充足的例句和练习，让有能力的学生在课后通过自主观看视频的方式来延伸课堂，实现课堂的有效扩容同时又激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。

总之，教师要充分利用现代教育技术，善于创新，合理开发，它所蕴涵的功能和资源将给英语课堂带来无限惊喜的同时，也给学生提供了更多的自主学习的空间，和更加丰富的学习渠道和资源，為培养学生自主学习能力提供了有利的技术支持。

参考文献：

隽莹.小学英语教学中电子白板的运用[J].中国教育技术装备，2013（7）.

编辑 高 琼