浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用

摘 要：随着信息技术的发展和网络的普及化，多媒体技术也被日益广泛地应用于日常教学中。在小学语文阅读教学中，运用多媒体技术，可以把冗长复杂的阅读内容转变成生动形象的声音、图片、视频，不仅能有效激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习环境，而且可以帮助学生理解消化阅读内容，提高课堂的利用效率。

关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学

多媒体技术是一种新兴的教学手段，它集图片、声音、视频于一体，可以实现声情并茂、如临其境的教学效果，具有信息存储、播放、编辑功能，可以把抽象复杂的知识具体化、简单化、生动化，能够充分调动学生的感觉器官，生动形象地展示知识。在小学语文阅读教学中，运用多媒体技术，对学生思维的发展和课堂效率的提高都具有重要的意义。

一、转变教学理念，激发学生兴趣

在传统的小学语文阅读教学中，一般以教师的讲解为主，教师是课堂中的绝对权威，学生只能被动地接受知识，片面追求标准化、统一化的答案使学生的思维能力和创造能力受到了极大的限制。在传统语文阅读教学中，由于课堂教学时间有限，教师留给学生阅读的时间很少，学生对文章很难产生深刻的理解和认知。运用多媒体技术进行小学语文的阅读教学，可以打破教师在课堂中的绝对主导地位，转变以往滞后的教学方式，让学生成为课堂的主人，能够有效提升学生的思维能力，培养学生跳出常规的意识和能力，能够激发出学生阅读的兴趣和对知识探索的求知欲望，让学生成为课堂真正的主人，从而提升学生学习的主动性，调动学生阅读的参与热情。小学语文阅读的学习不应是对阅读知识的死记硬背和機械的积累，而是应该培养学生的阅读能力和思维能力，让学生能够将在课堂中学习到的阅读知识运用到日常生活中去，运用多媒体教学技术，能够充分地让学生感受到语文阅读的魅力所在，为学生学习阅读知识、培养阅读能力开拓了一条新的道路。

二、优化教学设计，提高课堂效率

多媒体技术可以有效地丰富学生的阅读内容。在信息技术和网络技术高度发达的现代社会，运用多媒体技术可以获取各种题材、各种篇幅、各种难度的阅读资源，可以弥补课堂教学资源的短缺，丰富学生阅读内容。可以帮助教师更加便捷地寻找到适合学生阅读水平的阅读资源。另外，多媒体技术可以把比较复杂冗长的阅读内容以生动活泼的形式展示出来，把抽象的文字知识转化为形象的图片、视频知识，充分调动起学生的感觉器官。以往理论性较强、内容比较抽象的阅读内容，教师讲解和学生理解都比较吃力，在阅读教学中运用多媒体技术，可以轻松有效转化这类阅读内容，让阅读内容变得具体化、形象化，使学生更加容易理解阅读内容，掌握阅读技能，实现了化难为易和重点突破。如在《曹冲称象》的阅读教学中，合理运用多媒体技术，为学生播放曹冲称象的过程，可以使称象的步骤变得更加生动明了，有助于学生更加直观清晰地掌握称象的步骤，从而有效提高了课堂的利用效率。

三、拉近师生距离，构建互动课堂

运用多媒体教学语文阅读，可以为学生营造轻松愉快的学习氛围。小学生的好胜心和表现欲较强，在课堂中运用多媒体教学技术，学生能够在更加宽松和自由的环境中学习阅读知识，思维可以更加开阔，创造力和想象力可以得到更大程度的发挥，实现了语文阅读教学趣味性和知识性的有机融合。多媒体教学模式是学生喜闻乐见的教学手段，是学生更加乐于接受也便于接受的教学手段，可以大大提升学生的学习欲望，实现课堂的有效利用。在多媒体教学中，师生间可以实现有效的互动，教师转变了以往的权威性角色，从教学内容的灌输者、传授者转变成为学生学生过程中的引导者、帮助者，打破了师生间的隔阂，拉近了师生间的关系，使师生间在情感上的关系更加融洽，对构建互动型的语文阅读课堂具有重要意义。

另外，在语文阅读教学中运用多媒体教学方式时，教师应在课前进行充分的备课，设计科学合理的教学方案。应准确理解教学内容，把握教学目标和教学方向，明确教学的重点和难点，并结合所带班级学生思维习惯和理解能力的实际情况，制定出符合学生群体特点的多媒体教学方案，有顺序有计划地组织教学，保证多媒体教学手段的运用符合教学目标，能够提高课堂的效率。如果滥用多媒体教学方式，就会“喧宾夺主”，不仅会干扰学生的阅读思维，影响学生的阅读过程，也会造成课堂教学时间的浪费。

语文阅读教学是语文教学中的重点，也是难点，笔者将在未来的教学生涯中不断探索阅读教学的新思路、新方式，充分发挥多媒体教学的优势，科学合理组织教学活动，促进学生思维能力的提升和综合素质的发展。

参考文献：

[1]崔玉文.浅析“问题教学法”在小学语文阅读中的运用[J].考试周刊，2010（12）.

[2]赵丽.阅读教学法在小学语文教学中的应用[J].学生之友小学版，2006（5）.

作者简介：叶吉辉，男，1983.12，江西省万年县，本科，中小学二级教师，研究方向：小学语文阅读教学。

编辑 高 琼