浅谈信息技术环境下农村幼儿游戏活动

梁薇

3～6岁儿童的年龄特征决定了游戏是儿童学习和生活的基本活动。对于广大农村来说，由于学前教育发展滞后，农村幼儿园数量少，硬件设施贫乏，信息技术很少应用于幼儿教育，孩子们的游戏活动传统、单一。得益于时代发展和政府对学前教育的重视，多媒体和网络教学正在逐步走进幼儿园、走进课堂，极大地丰富了幼儿园的教学方式，拓宽了孩子们的活动形式。

一、农村幼儿游戏的现状分析

1.家庭教育中的游戏

在农村地区，家长们也开始关注对幼儿的养成和学识教育，给两三岁的幼儿教数数、认字、背唐诗和背三字经，这种对早期教育的重视的确值得肯定。但是，对幼儿最喜欢的游戏活动很少去琢磨，也难得陪孩子们一起玩，一起去感受游戏的乐趣，孩子们玩得不亦乐乎，家长们却不以为然，殊不知游戏是孩子的第一所学校。另外，家庭里涉及的游戏主要是一些传统游戏，比如捉迷藏、过家家等，随着智能手机和网络的普及，再加上家长们的影响和榜样作用，如今的一些幼儿玩起了“消消乐”等手机游戏。

2.幼儿园教育中的游戏

在农村幼儿园一日活动中，老师们按照“健康、语言、社会、科学、艺术”这五大领域的内容开展教学，从教学过程来看，偏重于内容的“说讲”，缺乏活动设计，更缺少游戏设计。或许是游戏需要老师更多的精力和时间来组织，大部分老师便在活动中偷懒，不设计、不组织学生开展游戏活动，导致语言课只讲故事，科学课上认数字，艺术课上画画、做手工、学唱歌跳舞、做律动，忽视游戏在幼儿教育中的作用。即使组织游戏活动也以简单的传统游戏为主，体现信息技术运用的则是少之又少。

二、信息技术在游戏活动中的积极意义

信息技术把声音、图文有机结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效激发幼儿的学习兴趣，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。它以其丰富的教学内容、生动形象的教学情境、良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化。

易于激发活动兴趣，增强幼儿学习积极性。在幼儿园教育保育活动中，虽然可以通过调整教学程序，用口语、手势来调动幼儿注意力，然而效果并不明显。而多媒体所具备的色彩鲜明、视听生动、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力、发散幼儿的思维、增强幼儿想象力有很大的帮助。有位老师在教学《毛毛虫与大公鸡》的音乐游戏时，不管老师怎么用语言描述、用动作示范，孩子们就是提不起劲儿。后来老师利用电子白板播放了毛毛虫的视频，动感的音乐效果、明快的节奏和鲜明的画面一下子把孩子们吸引了，孩子们自然而然地扭起了小屁股，在视频的引导下，教学变得轻松起来。

对于儿童的思维发展具有深远的意义。农村幼儿经常地玩跳皮筋、丢手帕、踢沙包、踢毽子等，素材欠缺、游戏活动形式单一，制约着农村幼儿园活动的开展。在培养创新人才、实施创新教育的今天，幼儿游戏活动也需要与时代接轨，运用信息技术和现代化教学手段，提高儿童思维的速度、灵活程度，促使孩子思维智力品质的发展。如在玩《抬花轿》游戏中，先利用电子白板给幼儿展示精彩的画面和背景音乐，使幼儿乐在其中、美在其中、悟在其中，在玩的过程中欣赏独具魅力的民俗文化，然后再组织幼儿们自己玩抬花轿，则会更有激情和创意。

有利于培养幼儿的整体素质。幼儿教育中德、智、体、美等方面教育的有效实现，需要幼儿园提供丰富、适宜的游戏材料，利用信息技术开发游戏条件，开展多种游戏，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。根据幼儿的年龄特点、需要和经验水平，选择游戏内容，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。多媒体的使用充分调动他们的各种感官参与教学活动，使幼儿理解深刻，记忆加强，在观看视频动画的过程中，幼儿的语言、动作都得到了最大化的锻炼，得到了很大的提升。

三、信息技术在游戏活动中的实践

在信息时代的今天，幼儿们仅玩一些传统游戏已无法满足其成长的需求，在教育、陪伴孩子成长的过程中，学前教育工作者、家长要根据儿童的年龄特征，遵循儿童身心发展规律，落实《幼儿园指导纲要》《幼儿园教育工作规程》的精神，结合信息技术，不断丰富游戏内容、创新游戏形式，大胆地从内容和形式上改编符合时代特点的游戏，赋予游戏新的含义。

1.整合信息技术与幼儿园游戏活动

在幼儿园“一日活动”、周计划、月计划、学期计划中有计划地选择和组织游戏这一主题，尤其是信息技术相关的游戏活动，重视幼儿游戏，树立现代游戏意识；以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，创设与教育相适应的信息技术环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，充分发挥教育技术的交互作用。通过游戏发展想象力、创造力和解决问题的能力，获得愉快情绪体验，学会交往、学会生活，成为体格健康、身心和谐发展的人。

2.家长引导幼儿合理使用信息技术工具

信息技术应用于游戏符合幼儿发展的需要，应努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性。由于幼儿的年龄小，分辨是非的能力较差，因此，家长为幼儿提供的游戲内容应是有益于幼儿身心的健康发展，以免内容不良而消极地影响幼儿。网络游戏或智能手机游戏中常常夹杂着一些低俗、暴力的画面，这将对幼儿的身心发展产生不良的影响，一旦发现这种现象，家长一定得及时制止，马上介入，帮助幼儿树立是非观念。倡导家长与孩子一同游戏、共同成长，营造更加丰富、快乐的游戏天地，多陪伴孩子，与孩子一起游玩、一起成长，为孩子播种快乐的童年。

总之，在我们的幼儿教育过程中，全面认识信息技术对幼儿游戏的意义，整合信息技术与游戏活动，恰当而准确地运用现代信息技术为幼儿教学，有助于促进幼儿德、智、体、美等方面的全面发展，使幼儿身心和谐发展。

编辑 鲁翠红