做好区域活动的开展，提升区域活动的价值

刘晓晖

区域活动在幼儿园很受孩子们的喜欢，幼儿可以在相对宽松和自由的氛围中自由玩耍，开展游戏。如何开展和利用好区域活动，让区域发挥更大的教育价值，是我们一线幼儿老师一直以来研究和探讨的问题。作为一名一线幼儿老师，在开展区域活动的实践中也积累了一些自己的想法，在这里和大家一起分享一下。

一、区域活动要为幼儿创设贴近生活的游戏情境，激发幼儿学习的兴趣

在区域活动中，教师不能单一、枯燥地介绍区域活动的内容，而是要将趣味性、情境性和要教授的技能融合到一起。如：今天建构区的任务是要给不同的小动物搭建不同的房子。老师事先创设好建构区环境：布置好草地、河流、大树的场景，给幼儿提供毛毛虫、小鱼、小鸟的毛绒玩具。老师在介绍今天建构区的任务时，要引导幼儿想办法，怎样给小鸟、毛毛虫、小鱼等动物搭房子；引导幼儿考虑，小鸟生活在大树上，所以房子就要搭得高高的；毛毛虫生活在草丛里，所以房子要搭在绿绿的草地上；小鱼的房子就要搭在小河边。因为游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿最喜欢、最能够接受的一种方式。所以幼儿在这样一个充满情境的游戏环境中，就能够很自然地完成建构区的搭建任务了。

二、在区域活动中，教师要善于观察和发现问题并要及时跟进

今天孩子们要进娃娃家做游戏，老师的指导流程大致是这样：介绍今天的活动区任务；解决上次游戏出现的问题；幼儿自主选择游戏；孩子收玩具；最后老师点评游戏情况。

活动开始，老师以上次游戏出现的问题为切入点，一步步引导孩子想办法如何避免这些问题。如：上次游戏，娃娃家的人太多了，导致很多人无法正常游戏。针对这样的问题怎么办呢？老师引导幼儿讨论分析，从而找到解决问题的办法：可以先去看看书，到图书馆休息，也可以先去咖啡屋休息喝咖啡，等人少了再进区。

孩子们在自主游戏的时候，老师巡回观察指导，把自己看到的想到的问题及时记录并用照相机拍摄下来。游戏没有十全十美的，老师要善于抓住矛盾，这样下次活动才能更成功。

三、区域材料投放要丰富，教师要利用各种资源搜集材料

“巧妇难为无米之炊”，丰富的材料可以调动幼儿游戏的兴趣和积极性，让幼儿更好地投入游戏。区域材料投放一定要丰富，教师可以充分调动家长搜集材料。如让家长从家里带来不用的或过时的各种眼镜、包包、丝巾、帽子、领带等物品投放到角色区中，孩子在自主游戏的时候，老师引导幼儿利用这些物品装扮好自己，正如“星期八小镇”那样，让幼儿以社会人的身份投入到角色，投入到游戏中；幼儿园每天喝酸奶的盒子，老师搜集起来并洗干净，将酸奶盒投放到建构区；将幼儿穿小的衣服、鞋帽带到幼儿园，老师进行分类整理投放到娃娃家，幼儿在娃娃家里通过练习给娃娃穿脱衣服，提高了自己的生活能力；废旧的纸筒、蛋壳、矿泉水瓶、奶瓶等物品可以投放到美工区进行装饰……我们把这些废旧物品变废为宝，使这些不用的材料能够为我们的区域活动服务。

四、建立区域常规，确保区域活动有条不紊地开展

在玩区域活动的同时要建立区域常规，区域常规的建立能有效保障活动的顺利开展。俗话说：“没有规矩不成方圆”，我们在孩子进区、拿放玩具、收玩具的各个环节建立了常规。因此我们创新了音乐常规，在每个环节都建立了不同的音乐：选择区域用的是轻柔的音乐；拿材料进行游戏用的是活泼的《玩具进行曲》；最后收材料选择了缓慢的音乐。每个环节都有不同的音乐，培养幼儿听不同的音乐进区。只要进区的音乐一响孩子们就自由选择好区域，并佩戴好标志卡；听到拿材料游戏的音乐响起孩子们才开始自主游戏；结束的音乐一响孩子们就陆续收拾好材料，放回原处。让幼儿学会听音乐并在不同的音乐指导下进行区域活动。

五、区域活动的布置要合理，动区和静区要分开

区域活动的布置要合理，要考虑区域之间的互动。有些区域之间需要孩子们之间的交往互动，如：娃娃家和幼儿厨房、超市的幼儿在进行游戏的时候会有语言、动作上的交往，如果把这几个区分割得太远，就不方便幼儿之间的游戏交往。

动区和静区要分开，不要相互干扰。如：图书区需要给孩子们提供相对安静的环境，就不能和建构区、娃娃家这样动的区规划到一起，要动静区分割合理。

老师要站到孩子的角度考虑问题，从孩子的需要观察，了解孩子想要什么，想干什么，从实践活动中及时发现并改进问题，有效发挥区域的教育价值，讓孩子们在边玩边学中增强各方面的能力，这样我们的区域活动才会开展得越来越好！

参考文献：

[1]陈小慧，杨日飞.“幼儿为本”：新《幼儿园工作规程》的核心理念[J].现代教育论丛，2017（3）.

[2]邵美涵.学前教育对幼儿个性发展的影响分析[J].职业技术，2017（9）.

编辑 高 琼