浅谈幼儿园布艺课程的实施

徐春花

《幼儿园教育指导纲要》曾指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工藝品等来美化自己的生活或开展其他活动。”布是幼儿在生活中常见的，也是随处可见的材料，它与我们的生活息息相关。在幼儿园组织的生活化的各项活动中，我园围绕布开展了多种多样的活动。

一、布艺课程，量身定做

1.在日常主题教学中开展幼儿布艺活动的研究

围绕每个月不同年龄班主题教学，经过“初编提纲—形成初稿—上课试用—查找问题—再次修改—再次试用”的循环实践，整合幼儿园、家庭、社会三方面力量，按内容分门别类的方法，在以培养幼儿的兴趣、不增加幼儿的负担为原则的前提下，设计集知识性、趣味性、情感性于一体，适合幼儿学习的布艺教学内容，主要分为“看看说说”“剪剪”“编编”“拼拼”“粘贴”和“扎染”等不同项目内容。

2.开展布艺专项活动的研究

借助区域、区角、手工制作、游戏等形式，有计划地开展布艺专项活动，激发幼儿参与活动的积极性。在教室划出布艺游戏区域，提供幼儿自由创作的空间，方便教师个别性指导；借助“布”，开展有趣的体育游戏、音乐游戏活动；家园结合，开展亲子布艺制作和布艺show等活动。

3.走出课堂丰富幼儿生活体验的研究

在布艺课程实施初期，我们组织幼儿参观湖塘纺织城，在参观前我们用一周的时间让幼儿提前调查身边有哪些常见的布料？分别是用来做什么的？再画出喜欢的布料花纹，在参观结束的那一周，我们又让幼儿来总结认识了哪些新的布料，画一画自己心中的湖塘纺织城。

二、布艺游戏，多元结合

幼儿户外混龄体育游戏活动也是我园的一大亮点和特色，我园的混龄体育活动与布艺课题紧密联系、巧妙结合，游戏器材可谓材质多样、一物多用。如：布袋、飞盘、棉条、糖果大包等等。在教师的引导下，幼儿可以独自游戏，也可两两合作、多人合作游戏，还可以进行组队竞赛。如布袋游戏：刚开始小朋友会在老师的指导下学小袋鼠，站在布袋里跳到这跳到那，也会两两比赛，或是结伴而行。在春天来临的时候他们就会拿着布袋铺在操场上，躺在上面，旁边还有其他体育器械组成的野餐组玩娃娃家的游戏，小朋友们玩得不亦乐乎。当圣诞节来临的时候还会拿布袋装满皮球或是沙包，装成圣诞老爷爷给其他小朋友送礼物……

三、布艺区域，灵活有趣

小班幼儿思维属直觉行动思维，在游戏中以模仿操作为主，但在模仿操作时，由于缺乏经验，幼儿的操作往往只停留在单一的动作上，因此在提供材料时要考虑质料，选择不容易损坏的物品。如：美工区《黑白条纹的动物》，材料提供：斑马、奶牛、斑点狗（不织布制作）等背景轮廓图，玩法：幼儿根据不同动物身上的不同花纹进行粘贴；益智区《动物找家》，材料提供：黑白、彩色皮毛两幢房子、毛绒动物玩具，幼儿根据不同动物身上的不同花纹进行分类。

中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，区角数量要适当增加，以充分满足其好奇心和认知兴趣。如：美工区《编趣乐DIY》中提供不织布做成的各种动物或水果、不织布布条，玩法：幼儿可以用布条穿插编织，还可以按颜色规律进行编织。

大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度。如：美工区《扎染》，材料提供：白色棉布、燃料、一次性手套、皮筋、脸盆。玩法：用皮筋缠绕白布，捆扎出图案，还可以利用碎布条在扎染的作品上进行装饰；语言区《猴子捞月》，材料提供：场景卡片、布制作的小猴（家长提供）、布贴画制作的猴子头饰，玩法：幼儿拿小猴子在场景里进行游戏故事，还可以用头饰表演故事。

四、布艺环境，温馨自然

1.班级环境创设

幼儿园的生活环境和家庭生活环境设施不同，格局也不一样，特别是饮水间、盥洗室与家庭布置有很大的区别。我们在厕所的旁边制作了放卫生纸的布袋挂在了两边，在用色彩鲜艳的不织布制作成可爱的小动物，对墙面进行装饰。在教室的门口用不织布做成的晨检袋，这些精心用布艺创设的环境，让幼儿进入厕所时有了家的感觉，消除了幼儿对上厕所的恐惧。

2.主题环境创设

在小班主题墙饰“秋天的水果”的布置中，教师选用色彩鲜艳的不织布、蓬松棉和扣子缝制作成可爱的立体小动物形象，可以拿下来抱一抱，摆弄一下；苹果树上挂满色彩鲜艳的果实，幼儿可摘下来送给喜爱的小动物。

3.长廊环境创设

我园教学楼三个楼层上也分别创设了丰富多样的布艺环境，各自展示着不同类型的布艺制品。如：一楼的走廊墙面上布置有我园吉祥物“礼礼”“乐乐”。墙体的另一面是我园的园歌“放飞”，这是缝纫针绣作品，上面细密的针脚依稀可见，可见布制工艺的特色。二楼楼梯口的走廊墙面上则是我们老师亲手打造的热闹喜庆的《老鼠嫁女迎亲图》，它选用了红印花布，采用的是“布嵌画”的纯手工工艺，凸显了淳朴的民间工艺和风格。三楼则是亲子合作“彩布格子大象画”作品及小班幼儿的手指点画《腊梅图》。

编辑 高 琼