初春里的小山坡
2018-03-07施健
施健
观察时间：2017年2月—3月
观察班级：中一班
观察对象：伽伽 涵涵 小宇 上上 如如 鹏鹏
观察背景：
这个故事发生在2017年的2月27日，今天的故事有点长，缘起于今年的早春，讲述的是关于孩子与小山坡的一段景。户外活动中，一直受到孩子们热捧的小山坡却备受冷落，这是怎么回事呢？大家都围着小山坡洞口察看，原来是经过寒假的风雨洗礼，小山洞里面注了水，孩子们觉得太脏了。
观察目标：
1.提供促进幼儿相互交往的机会与条件，鼓励幼儿主动和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往技能。
2.用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、挫折时能在成人的帮助下自己尝试解决。
3.激发幼儿参加户外活动的兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。
观察内容：
花絮一：这个春天，我们偶遇山坡
孩子们的景
涵涵说：“里面太脏了，把我的裤子都弄脏了。”如如说：“是的，我的也脏了！”说着，两人拍起了裤腿。
老师：这可怎么办？一起来听听娃娃们想的办法吧！
涵涵：用拖把拖一下就好了。
小宇：可以用垫子铺在里面。
伽伽：还可以穿上保护衣，这样我们自己的衣服就不会脏啦！
老师：这个办法好，你们谁愿意的？
“我愿意，我愿意。”一个个声音接连着冒出来。
小宇：老师，我们得去找些打扫的工具。
在大家的商量一下，孩子们决定先打扫卫生。说干就干，大家从教室里找来了抹布和小水桶，还在保洁间里找到了盆、扫帚和拖把。瞧，大家有商有量，合理分工，小山坡清扫计划开始啦！
只要有孩子，奇迹就会出现。
老师的话
从以上案例中，我们不难发现：其实孩子有自己解决的好办法，在面对问题时有意识自己去想办法。因此我们认为：在幼儿日常生活及学习活动中出现问题或遇到困难时，自己解决的关键不在于他们是否有解决问题的能力，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。孩子们通过分工合作、共同劳动，将小山洞打扫得干干净净，快乐感、成就感和幸福感爆棚！
花絮二：这个春天，我们在山坡中畅游
2017年3月14日上午，瞧！三个男孩子围着山坡顶端的洞口讨论起来，到底孩子们和这个洞口发生了怎样的故事呢？让我们来看一看吧。
孩子们的景
听！他们又在商量点啥了。
上上说：“我想跳下去玩玩！”
伽伽说：“不行，太危险了！我可不敢，我还是走吧！”
上上说：“那我们想想能不能用其他的工具来帮忙？”
孩子们的想法真多呀！可是，这些想法真的都能实现吗？孩子们能自己想办法来搞定吗？
如如说：“下面要有一个像蹦床那样的东西，一跳下去就会弹起来的那种。”
小宇说：“做一个楼梯吧，走起来一点都不危险。”
涵涵说：“做个滑滑梯滑下去，这样就不会摔跤了。”
伽伽说：“我要用降落伞，慢慢落下去。”
老师说：“幼儿园里有这样的东西吗？”
如如说：“有的，有的，幼儿园翻跟头的垫子就是软的。”
上上说：“我记得操场上有梯子的，我们可以试试！”
老师说：“好的，那我去找找吧。”
透过跟老师的谈话，孩子们依稀知道了一些简单的办法，也知道可以从自己周围找一些有用的东西用起来。
方案一：蹦蹦床。孩子们一致赞成变成蹦蹦床的想法，大家找来了海绵垫子，把它替代在原先的台阶处，大家伙对这个垫子很是喜欢，小宇和上上将其平铺在山洞里，这果真是个好办法呢。涵涵给小伙伴们带了个头，第一个跳向垫子，哇！这软软的触感真像蹦蹦床。原本不敢跳的伽伽也开心地一跃而下，这飞翔的感觉实在太美妙！
方案二：楼梯。想要从高处往下走，有一个楼梯总是不错的选择，孩子们来到操场，找到了梯子。咦，问题来了，选哪种梯子呢？
（比一比，量一量）好，就选它了，大家高兴地将梯子抬到小山坡前。
问题又来了！梯子怎么进山坡呢？从上面的洞口进，梯子下口太宽了，进不去。从通道里面进吧，小头的先进去，在上上和鹏鹏两人的合作之下，梯子顺利地进入山洞，并立在了中间的洞口处。她们在小山坡中畅游……
幼儿园的小山坡没有游乐场的山坡那么庞大，但孩子们总能找到自己的快乐。户外玩具收纳柜就是我们孩子眼中的宝贝屋，我们想玩什么，就可以自己去那里运材料，你们瞧，这些孩子多卖力啊！
老师的话
第一次的解决问题，孩子们尝到了分工合作带来的喜悦。当再次发现问题时，孩子们以积极的态度投入到解决问题中去。活动中我树立“幼儿在前，教师在后”的理念，落实“追随幼儿，师幼同行”，运用一些相关的指导策略以暗示、介入的方式引导幼儿寻找管理小山坡的方法，挖掘幼儿的智慧点，以激发幼儿解决问题的愿望。
从初春的2月—3月，时间与山坡經由孩子的打磨，变成一首瑰丽的儿童诗！我想把这首诗传唱给你，给他，给每一双愿意聆听的耳朵。没有任何一种玩具可以与大自然赐予的美相比。是的，小山坡适合所有心智状态的孩子，玩法变化无穷。找到适合自己的玩法，这就是大自然赐予孩子最好的礼物。当一朵花遇见春天，当一个山坡遇见孩子，就是美好遇见美好！
编辑 高 琼
