试论趣味性教学法在教育中的有效应用

摘 要：随着家长对孩子教育越来越重视，幼儿教育逐渐成为人们关注的重点，其教学方式也在不断讨论当中。应试教育的弊端已经凸显出来，当前的教学方式旨在让孩子在轻松愉快的氛围当中学到知识，趣味教学成为目前关注的焦点。幼儿年龄小，思维还不成熟，上课时注意力比较分散，如果课堂教学枯燥乏味，幼儿更难以集中精力，因此实际的教学效果更差。通过对趣味性教学法在教育中的有效应用进行研究，并提出相应的教学方法。

关键词：趣味教学；有效应用；幼儿教育

所谓的趣味教学是指在实际的教学过程中，将知识通过趣味的方式传递给幼儿，吸引幼儿的注意力，引导幼儿学习的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识文化，同时提高实际的教学效果。大量实践证明，通过趣味教学的方式，取得了很好的教学效果。教师应当不断改进教学方式，不断探索，丰富并完善趣味教学法，提高教学的价值。

一、通过使用先进的科学设备提高教学的趣味

在实际的幼儿教学过程中，考虑到幼儿的实际心理，注意力不集中，能集中精神的时间也很短暂，因此，为了吸引幼儿的注意力，可以利用先进的科学设备，幼儿对此感到新奇，注意力自然而然就会集中到先进的教学设备上。并且，当前各个校园中，多媒体已经被普遍使用到课堂上，对于吸引幼儿注意力有很好的效果。所以，通过使用多媒体影音视频的方式，通过图文并茂或者小视频的方式，将要讲的教学内容融入其中，让课堂变得新鲜有趣，不再沉闷枯燥。教师在实际制作的过程中，首先要找到教学重点以及幼儿需要掌握的知识点，然后再将其制作成动画或者图片文字的形式，在课堂上辅助教学，吸引幼儿注意力。首先要让幼儿对学习感兴趣，让幼儿在最短的时间内学到知识，这样不仅能提高幼儿的学习效率，也有利于提高学习效果，让幼儿真正掌握更多的知识。比如在教幼儿识字的时候，为了让幼儿在最短的时间内掌握更多的字，可以将文字进行分类，比如将植物分为一类，将动物分为一类等，以此类推，这样教学更具有针对性。在教幼儿生字的时候，可以在生字旁边配上图片，这样更加生动直观，加深幼儿记忆，同时也可以加深幼儿的理解。实践表明，这种方式的教学效果很好，幼儿识字的速度明显比以前快很多。

二、通过使用恰当的道具来提升教学趣味

在教学的过程中，教师可以通过使用道具的方式让教学更有趣味。幼儿年纪小，比较贪玩，如果使用道具，会吸引幼儿的目光，吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，进而提高实际的教学效果，提高课堂教学效率。在教幼儿算数题时，幼儿接触到的习题，都是简单的加减法的题，老师可以分给幼儿一些道具，让幼儿通过摆道具的方式去算加减法。比如在算加法时，幼儿可以把几个道具摆在一起，数出数量，进而算出得数，通过这种方式，让幼儿深入理解加法，进而掌握加法的算法。通过这种方式不仅能锻炼幼儿的实际动手能力，同时还能调动起幼儿的思维能力。让幼儿摆脱了枯燥乏味的学习环境，在轻松愉快的学习氛围中掌握更多的知识。

三、通过引用故事的方式来提高教学趣味

孩子小时候都喜欢听故事。因此，老师可以通过讲故事的方式，吸引幼儿的注意力，提高教学趣味，激发幼儿的学习兴趣。但是讲故事不是随意讲的，要有一定的教学目的性。首先，教师在讲课之前，要做充分准备，根据当天要教幼儿的内容去设计故事，把本节课的重要知识内容涵盖在里面，幼儿在听故事的时候，启发幼儿去思考，锻炼幼儿的思维能力，进而提高实际的教学质量。比如，教授幼儿谦让，可以通过孔融让梨这个经典的故事。但是在讲故事的过程中，教师一定要考虑到幼儿的心理特点，如果生硬地把故事灌输给幼儿，实际的教学效果会非常差，很容易引起幼儿的反感。因此，教师可以通过适当的情景引入教学。教师可以问幼儿：“你们知道孔融让梨的故事吗，大家知不知道孔融为什么这样做？你有什么体会呢？”这样不仅能调动起幼儿的好奇心，还能引导幼儿去思考，去分析。

四、通过竞赛的方式调动起幼儿的积极性

幼儿年龄小，好胜心比较强，如果通过竞赛的方式，幼儿会迅速参与其中。比如，老师可以将幼儿分成几组，然后通过提问的方式，看哪一组做得好，回答的问题多，就会获得相应的奖励。幼儿获得的不仅是物质上的奖励，更是精神上的一种满足。当幼儿被肯定后，会更加努力学习，同时也会对学习产生更浓厚的兴趣。在这个过程中，教师可以观察每个幼儿的反应能力，判断哪些幼儿掌握得好，哪些幼儿掌握得不好，哪一部分知识掌握得不好。通过这种方式可以有效提高教学质量。与此同时，幼儿也会对学习产生浓厚的兴趣，形成一种良性循环，幼儿也更愿意配合老师举办的各种活动，这样效果会更好。

总而言之，幼儿年龄比较小，注意力还不集中，思维能力还比较差，针对这种情况，通过使用趣味教学的方式，不仅能改变呆板的教学方式，使幼儿对学习产生更浓厚的兴趣，还能提高教学质量，提高教学效率。大量事实表明，通过这种教学方式，幼儿的學习效果更好，思维能力得到明显提高，最重要的是对学习产生更为浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]杨馥菊.趣味性教学法在幼儿教育中的有效应用[J].才智，2016（6）：56.

[2]潘薇，王敬，王海莉.浅析TPR教学法在幼儿英语教育中的应用[J].才智，2015（4）：164.

[3]陈彤彤.快乐教学法在幼儿音乐教育中的应用研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：179.

作者简介：黄秋近，1979年4月，女，广东汕尾人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。

编辑 赵飞飞