游戏在幼儿教育中的运用策略

宁秀梅

摘 要：随着社会的进步，幼儿教育备受重视，如何有效完成幼儿教育活动也成为教育者们关心的问题。在幼儿生活中，游戏是不可或缺的一部分，根据幼儿的身心特点，游戏教学法在幼儿教育中得到广泛运用。对游戏在幼儿教育中的重要作用进行分析，并论述游戏在幼儿教育中的运用原则及策略。

关键词：游戏；幼儿教育；运用策略

陈鹤琴先生强调教师与父母“必须设置各种游戏情境、工作环境并组织幼儿参加一些力所能及的劳动，随时随地地向大自然和社会进攻，从而追求事物的真理[1]。游戏是幼儿的天性，教师应该根据幼儿的特点，在教育活动中适当地采用游戏教学方式，让幼儿在游戏的世界里获得快乐、学到知识。

一、游戏在幼儿教育中的重要意义

“爱玩”是幼儿的天性，寓教于乐不仅可以让幼儿在玩的同时学到知识，还可以激发学生学习的兴趣。游戏教学主要是通过简单的动作、角色扮演的形式，例如：小袋鼠跳跳跳，儿童故事角色扮演等，让幼儿发挥自己的想象，主动地参与到活动中，对幼儿的学习有积极的促进作用。

（一）促进幼儿身心发展

作为幼儿教育工作者，首先要考虑到教育内容是否符合幼儿的身心发展，幼儿天性爱玩，教師要为幼儿提供足够的游戏空间，让幼儿的游戏可以有效开展，并在游戏中获取快乐，拥有好的心理和身体状态。

（二）情感与人格的提升

幼儿是祖国未来的花朵，在游戏教学活动中，幼儿是游戏的主体，也是情感的主体，幼儿们均会带着一定的情感与情绪参与到游戏活动中[2]。在游戏的过程中，幼儿不仅可以学到知识，情绪也会随着游戏的进行而发生变化，获得不同的情绪体验，有利于幼儿情感态度的培养，促进人格的完善。

（三）幼儿社会能力的发展

游戏教育是幼儿在相互交流的过程中进行的，在幼儿的交往中，让幼儿养成与人交往的习惯，通过与同伴的相处，发展幼儿的社会属性。幼儿在游戏的过程中，建立和谐友好的关系，锻炼自己的语言表达能力和协作能力，使幼儿的社会能力得到发展。

二、游戏在幼儿教育中的应用原则

（一）游戏与生活相联系的原则

幼儿的学习来源于现实生活，幼儿是学习的主体，游戏的设计要符合幼儿的现实生活，为幼儿营造出一种游戏的氛围，激发学生学习的兴趣。

（二）游戏符合幼儿个体差异的原则

每个幼儿都是独立的个体，对于知识的接受程度不同，其兴趣爱好不同，智力发展水平也不同。所以，在幼儿游戏教育中，要根据幼儿的个体差异来制定游戏环节，因材施教。

（三）以幼儿为主、教师为辅的原则

在幼儿游戏教育中，幼儿是游戏的主体，教师起着引导的作用。教师要为幼儿提供展示自己的机会，积极主动地观察幼儿游戏的过程，在给幼儿提供空间的同时，不能放任幼儿，要及时组织引导幼儿的游戏。在合理的游戏中，让幼儿学到知识，提高能力，获得快乐，并发展幼儿的潜能。

三、游戏在幼儿教育中的实施策略

幼儿教育活动中，要充分发挥游戏的作用，做到游戏与教学的交相呼应。

游戏是充满趣味性的活动，应用在教学当中，也要时刻保持这种趣味，一旦忽略了趣味性，游戏的作用便会大大降低，影响幼儿参与活动的积极性。

（一）注重游戏的趣味性

幼儿游戏的基础便是趣味性，一旦游戏失去了趣味性，便缺失了游戏的本质。幼儿游戏之所以被广大幼儿接受，是因为幼儿游戏不仅在内容上有创意、新颖，在方式上也有无穷的乐趣。所以，趣味性是幼儿教育中必不可少的因素。

（二）注重游戏的适应性

幼儿年龄较小，理解能力和接受能力不同于成人。有些游戏，虽然看似简单，但是对于幼儿来说并不容易接受。因此，在幼儿游戏的设计过程中，一定要注意适应幼儿的年龄特点以及身心发展特点。幼儿教育的出发点是幼儿，游戏的出发点当然也是幼儿，所以必须从幼儿的角度出发，一切游戏都要围绕幼儿来进行，为了幼儿的健康发展来开展游戏，让幼儿能够更容易地接受教育。

（三）注重游戏的灵活性

幼儿游戏的类型多种多样，所需要的材料也很简单，大多是生活中常见到的工具，让幼儿在生活中发现游戏材料，以游戏主体的身份参与到游戏当中，这不仅有利于游戏教育的进行，在游戏中学到知识，还为幼儿提供了探索和创造的机会。例如：幼儿在手工课上，可以利用废弃的纸壳制造汽车、轮船等，不仅在游戏中锻炼了幼儿的动手能力，还做到了节约资源，废物利用。

“当人具有充分的意义时，他才会游戏，只有游戏的时候，他才是真正的人。”这句话真切地表达了游戏对人们发展的重要性。经过研究，如果幼儿涉及的游戏过少，其大脑将会比一般的同龄人少发展百分之二十左右。多种多样的游戏方式在教育过程中唤起了幼儿的游戏精神，不仅激发了幼儿在活动中的兴趣，还促进了幼儿全面发展。在幼儿教育中，应当合理利用游戏，充分发挥游戏的作用，促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]黄贵.陈鹤琴的幼儿游戏观[J].体育学刊，2008（1）：85-87.

[2]严小英.浅谈幼儿教育中游戏的重要性[J].经营管理者，2015（13）：364.

编辑 赵飞飞