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论奥尔夫教学法在学前教育中的实践性

2018-03-07吴珂

新课程·上旬 2017年12期
关键词:奥尔夫教学法实践性学前教育

吴珂

摘 要:新课程标准下对于学生的综合素质教育越来越重视。对于小学生的音乐教育也显得十分重要。音乐教育的多元化是社会学校关注的一个重点内容。奥尔夫音乐教育理念在我国的创新和发展使我们充分地认识到音乐教育不单单是对音乐知识的学习,使得我们对于学生的音乐教育提升了一个新的高度。奥尔夫教学法从音乐的本源出发,从学生的自身出发,主张在学生最自然的条件下启发学生进行音乐学习,掌握音乐知识。并且运用丰富多彩的艺术表现形式和独具特色的教育教学方法来进行音乐课堂的实践活动,激发孩子们的学习兴趣,使得学生在玩乐中学习到了音乐知识,学生身心愉悦并且学习效率高。

关键词:奥尔夫教学法;学前教育;实践性

随着我国素质教育的不断发展和改革,人们对于音乐教育也越来越重视。奥尔夫教学法的出现和发展对于教师来说是一个很好的教育契机。奥尔夫教学法适合孩子们的发展特点,并且结合小学生的发展特点研究出了一系列提高学生学习效率的学习方法。应用奥尔夫音乐教学法,提高了学生的学习兴趣,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,从而促进了学生的全面发展。奥尔夫音乐教学法的出现可以说是改变了我国音乐教育传统的教学理念,推动了我国音乐教育向多元化发展。本文将从奥尔夫教学法的定义分析以及奥尔夫教学法在学前教学中的应用进行分析总结。

一、奥尔夫教学法的定义分析

奧尔夫教学体系是由德国著名的作曲家、教育家卡尔·奥尔夫所创造的。他在教育实践的过程中发现了学前教育的孩子们具有贪玩好动的生理特点,并且他们对于新的事物好奇心强,善于发现寻找其中的缘由。在这一前提下,卡尔·奥尔夫结合了孩子们的特点规划出了一系列适合孩子们学习的学习体系,以此提高孩子们的学习兴趣,同时也开阔了孩子们的视野。用多种艺术表现形式进行音乐教学,对于传统的音乐教学方式来说是一个重大的突破和创新。奥尔夫音乐教育体系以学生全面发展为宗旨培养学生,以丰富多彩和活泼鲜明的教学形式在世界各国广为流传。奥尔夫教学法运用综合性的教育理念和即兴的学习方式,引导学生积极主动地参与音乐活动,认识和掌握音乐知识。并且在这一系列的活动中都是以学生喜好的游戏进行设置,让学生在轻松愉快的游戏环境中学习和创造。奥尔夫教学法的应用对于培养学生的创造力、自信心以及提高学生学习热情方面具有十分重要的意义。

二、奥尔夫教学法在教学过程中的具体实践分析

(一)培养学生审美体验

新课标下审美体验是课堂教学整体过程中一个重要的影响因素。以音乐的艺术审美为主要核心,教师通过引导的方式对学生进行音乐基础知识与音乐基本技能的传授,通过引导使学生能够自我主动地去参与音乐活动,发现音乐学习中的乐趣,并通过学生自我的发展再创造,将音乐表现出来,突破了传统的教师口述传授知识、学生被动接受知识的模式。

以游戏活动作为学习音乐的形式,儿童能够积极主动地参与音乐教学活动。奥尔夫提出“教育应顺应儿童本性”的思想,孩子们天性好动,应善于发掘孩子们的自身特点,在自然条件下进行音乐活动。在游戏中使得每个学生都能主动地参与到轻松愉悦的学习氛围当中,启发学生对音乐学习的兴趣。并且学生在无形之中亲身感受到了音乐的魅力,对音乐知识有了一个大体上的认识。

(二)培养学生创造力

音乐课程的教学过程就是音乐艺术的实践过程。教师结合学生活泼好动、思想活跃和具有模仿力的特点,从而创设出内容丰富、形式多样的音乐活动,引导学生自主地参与到音乐实践活动中,激发学生的表演欲望,学生通过表现自我从而提高他们的自信心。奥尔夫音乐教育体系中将创造力的培养作为主要的教学方法。奥尔夫认为:“让孩子自己去寻找、去创造音乐,是最重要的。”学生作为音乐活动的参与者,教师引导他们积极主动地参与到教学活动中,成为一个“演员”进行自我创新性的表演,学生通过身体动作、节奏旋律、演奏乐器、即兴编排创作等一系列的活动,能够亲身体验音乐,自然地掌握音乐知识。

(三)了解音乐文化的多元性

不同的民族地区有着属于本地区特点的民间文化和艺术表现形式。奥尔夫音乐教学法呈现出的开放性和多元性是在教学过程中又一个值得借鉴的地方。我国优秀的各民族的文化需要后人弘扬与传承,学习不同的音乐风格,了解不同民俗,使得学生掌握不同民族所特有的文化价值。进行一系列融入民族音乐的音乐教学活动,让学生通过音乐的学习了解各民族的文化特点。

(四)因材施教的教学方法

每一个学生存在着不同的特质,他们接收知识的能力与某一学科的学习基础也是不一样的。奥尔夫音乐教学在班级设置上多以小班教学为主,教师在设计教学环节中,既面向全体同学,又发掘学生的个体差异,尊重每一个学生的个人特点,因材施教,使得每一个学生都能积极参与到学习中。

奥尔夫教学法是目前世界上极具优越性的一种教学方法。它在培养学生兴趣、审美能力和创造力以及学生学习积极主动方面具有十分重要的作用。奥尔夫教学法可以使学生调动所有的感官进行音乐的认知与音乐知识的学习。奥尔夫教学法改变了中国传统音乐教育方法,教师通过奥尔夫的音乐思想和教育体系,可以根据学生的兴趣、学生的个体差异进行音乐环节创设的实践活动。学生不仅提高了音乐素养,而且身心也得到训练,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]白艳.奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的应用[J].教育与职业,2012(32).

[2]叶平枝,马倩茹.2-6岁儿童创造性思维发展的特点及规律[J].学前教育研究,2012(8).

[3]任华.奥尔夫儿童早期音乐教育[J].大舞台,2011(1).

[4]王婷.早期音乐教育与儿童思维发展[J].吉林省教育学院学报(学科版),2010(7).

编辑 赵飞飞

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