浅析小学低年级的语文教学

丁俊杰

摘 要：教小学的老师都知道，小学生活泼好动，尤其是低年级学生。低年级学生自控能力是非常差的，而且课堂上的注意力保持的时间也短，想要取得优异的教学效果困难很大。因此，要想取得良好的教学效果，最为主要的必须要有效地组织课堂教学。身为师者要明白，组织好课堂教学是上好一堂课的有力保证，是评价一节课是否成功的重要标志，课堂教学组织得好坏直接关系到教学任务能否完成。

关键词：小学语文；低年级；注意力；课堂教学；教学任务

作为小学低年级的语文教师，在课堂上该如何组织好学生进行语文教学，使小学生能够在语文教师的带领下有条不紊地学习呢？下面是我对低年级组织语文课堂教学的几点做法：

一、以兴趣激发为手段，吸引小学低年级学生的课堂注意力

学习兴趣直接关系到学生的学习效果，激发学生的语文学习兴趣是语文教师组织教学的首要之选。如何激发学生的语文学习兴趣，使学生能够在愉悦的情境中学习，取得优异的学习效果。低年级的学生最大的问题在于他们的注意力太难集中，他们刚刚由幼儿园步入小学校园进行正规化的课程学习。所以，应该先为小学生们制定班级常规，让他们清楚哪些该做，哪些不该做。奖罚要到位，充分抓好课堂的40分钟，利用好前半节课学生的注意力比较集中的时间，指导学生进行课程学习，后半节课学生的注意力就难集中，教师可以引导学生做练习或者是和学生一起做游戏。课堂的教学内容不易安排得过多，以免给学生造成压力，从而产生畏惧之感，惧怕学习。语文老师应从小学生的实际出发，从教材着手，找寻能够激发他们学习兴趣的方式及途径。例如，我们可以做一些小礼物，比如小红花、小头饰等鲜艳可爱的东西，利用低年级学生争强好胜的心理去调动他们语文学习的积极性。

二、采用灵活多变的课堂形式，为低年级学生营造轻松、愉悦的语文学习环境

学生课堂学习的形式单一，就极容易造成学生心理负担和压力导致学生对小学语文学习的厌烦。针对这种状况，我们要采用灵活多变的课堂形式，为学生营造轻松、愉悦的语文学习环境。例如：课堂上的小互动、小表演、讲故事等这些情节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以每节课依据教学内容设计一些小活动是孩子们乐于参与的事情，还可以起到意想不到的效果。

例如，上课铃声响起，学生们安静等待老师进课堂进行上课。此时就会有学生大声喧哗的现象出现。我是这样做的：同学们注意了，“请你跟我这样做，我就跟你这样做。”“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛在观看。”课程进行一半时，我们可以和学生一起活动一下，例如：“正一正，瞧一瞧，动一动，跳一跳，笑一笑，哈哈哈，能坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”的情境特别感兴趣，当说“能坐好”时，就都明白自己坐好了，所以，同学们都会坐得很好。师生之间的距离拉近了，学生能够主动地参与到教师的教学过程中来，溜号的现象都没有了。我们要清楚到认识到在一年级的语文课堂里的每一个细节，都不容忽视，都是我们教师抓好课堂纪律的关键所在。要知道，你要求学生做事情之前，必须事先让他们清楚去做什么，怎样去做。然后，孩子们才能够听从我们的指挥，按我们的要求去做。

三、低年级语文教师要使用儿童化语言给小学生上课

我们所教的低年级孩子与大学生是不一样的，那些大学生只要老师讲清要求就行，就会按照老师的要求去做。低年级的小学生严重缺乏自制力，上课注意力集中的时间太短，做任何事都凭借他们的兴趣。

例如，我们在课堂上做的拼音和生字的连线题，我们老师就可以以“找朋友”的游戏与学生进行互动，学生一听要做游戏，肯定参与的积极性很高。在活动中，如果老师发现哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师不要放弃，以这种儿童化语言老师说：“这个小朋友遇到了困难，哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了都会觉得非常亲切，他们都特别喜欢听老师的这种儿童化语气，老师用这种儿童的语气给学生上课，课堂上才能更好地把学生的注意力聚拢起来。

四、低年级语文教师及时给予学生表扬和鼓励，以此来增强学生参与语文学习的那份自信

小学生都希望自己能够得到老师的特别关注，低年级的孩子也不例外，最喜欢得到老师的夸奖，一听到老师的夸奖就会表现得更好。在语文的课堂中，教师要及时表扬那些守纪律的学生，使其他同学以他为楷模，受到熏陶，从而照着这些学生去做。当学生回答问题非常棒时，老师立刻要给予他肯定，可以对他说“你真棒”“你真好样的”“你真了不起”“你真优秀”“你说得好极了”等，为了激励其他同学，老师此时应该捕捉时机，给予其他学生鼓励，“还有谁能像他那样说？”假如他还是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己就是学习的主人，从而更加坚定学生学习的自信和勇气。

参考文献：

郑丽琴.试论小学一年级语文教学中的几点问题[J].新教育時代，2015（11）.

编辑 温雪莲