小学语文识字教学优化策略

王忠哲

摘 要：识字教学是语文中的一项重要任务，能帮助学生奠定良好的学习基础。因此，小学语文教师一定要做好识字教学工作，优化识字教学策略，提升学生识字技能，以此帮助学生更好地学习语文。

关键词：识字教学；语文；策略；技能

识字是学生阅读与写作的基础；识字是学生生活与发展的关键。由于小学低年级学生正处于人生的起步阶段，所以学生需要通过识字来获取丰富的知识，以此来提升自身的各项能力。但在实际教学中，由于语文汉字繁多、课堂教学活动无趣等原因，使得一些课堂识字教学效率低下，从而降低了学生的识字兴趣。对此，我提出了以下几点识字教学优化策略。

一、开展游戏教学活动，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生心智还未发育成熟，在进入陌生的学习环境后很容易产生不适心理，这无疑增加了教师的教学难度。如果教师对学生要求过于严格，那么势必会引发学生的抵触情绪。因此，教师在日常的识字教学中一定要遵循小学生的发展规律，利用学生生性好动的性格特点，开展丰富的游戏教学活动。这样的游戏活动不仅能消除学生的不适心理，还能有效激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“菜园里”时，我组织开展了“画图猜字”的游戏活动。游戏规则如下：两个学生进行看图猜字游戏。教师向其中一个学生展示课文中的汉字，要求学生根据汉字意思在黑板上画出相应的图画。另一个学生则要对图画进行辨识，并在黑板上写出正确的汉字。游戏时间只有2分钟，游戏中不能出现语言对话，答对一题积一分，答错不扣分，获胜者会有神秘大奖。活动开始后，有两个同学自告奋勇地来参加游戏，我给出的汉字是“豆角”，只见一个同学立刻拿起粉笔在黑板上画出了一个又细又长的“东西”，另外一个学生快速说出了答案，并正确书写在黑板上……活动最后，我为获胜的前6名颁发了笔记本的奖励，并授予了他们“猜字小达人”的荣誉。虽然學生的绘画水平有限，但却抓住了事物的明显特征，而这也是正确理解课文内容的体现。这样的游戏活动不仅营造了和谐的课堂氛围，更激发了学生的识字兴趣。

二、运用现代教学手段，提升识字教学效率

一些教师在识字教学指导时，为了尽快完成识字教学任务，经常引导学生反复地诵读课文，并进行大量的生字习题练习，这样虽然能帮助学生更牢固地掌握一些字词句，但却打击了学生的积极性，降低了课堂的教学效率。而现阶段现代化教学手段的出现正好解决了这一教学难题。教师可以利用多媒体、电子白板、教学一体机等先进设备来辅助识字教学工作，利用生动的画面、优美的旋律来增强学生课堂注意力，进而有效提升学生的识字效率。

例如，在教学“操场上”时，我利用了多媒体来辅助识字教学活动。在课堂导入环节中，为了帮助学生更好地复习上节课的内容，我利用多媒体为学生创设了一个“摘苹果”的导入情境，多媒体课件中显示的是一颗长满果实的苹果树，学生每念出一个苹果上的生字，我就把该苹果摘到篮子里，最终在共同的努力下，我们摘下了所有的苹果，这也就表示我们圆满地完成了上节课的复习任务。这样生动的摘苹果课件让学生眼前一亮，引发了学生的学习兴趣。在新授环节中，为了引导学生更深刻地理解字词含义，我利用多媒体为学生再现了生活中真实的操场活动场景，并在场景下方标注了学生要认读的字词。当学生看到多媒体视频中学生拔河的场景时，自然就理解了“拔河”二字的含义。这样利用多媒体来帮助学生认读和理解的教学方法极大地提升了识字教学的效率。

三、重视识字方法指导，提升学生识字技能

中国传统文化源远流长，中国语言文字博大精深，小学语文教师的识字教学任务可谓是任重而道远。众所周知，小学生的认知能力有限，需要教师加以引导才能掌握识字的精髓。针对这一情况，教师在教学时一定要重视识字方法的指导，引导学生掌握认识生字的方法，如，查字典、归类识字、结构识字等，以此来提升学生的识字技能。

例如，我在教学指导时经常引导学生把相同偏旁的汉字进行统一归类来学习，如：打、捡、拍、撞、拔、挑、摔、摇、抄等，这些文字都有同样的偏旁，且字面意思都与动作相关，归纳在一起进行学习能有效提升识字的效率。此外，我在教学指导时经常利用汉字的结构来引导学生学习，如，“会”属于上下结构，由“人”和“云”两部分组成，“云”在古代的意思是“说”，所以，我引导学生这样理解：有很多人在说话，他们可能是在开会。通过这样的结构识字方法可以有效提升学生的识字效率和乐趣。此外，教师也可以利用象形字来引导学生认识汉字，如，月、日、山、明等，这样能有效提升学生的记忆能力和识字能力。

总之，教师在教学中一定要重视识字教学过程，优化课堂的识字教学策略，以此来提升学生的识字能力，为其日后的学习与成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]白洁.文化视野下的小学语文识字教学研究[D].山东师范大学，2013.

[2]王建奎.小学语文识字教学法创新[J].求知导刊，2013（4）：121-122.

编辑 温雪莲