快乐泥塑，激发创想

周佳炜

摘 要：针对幼儿泥塑教育展开研究，首先从泥塑的历史背景及教育背景引入主题，介绍泥塑艺术与我国传统文化以及现代教育体系的联系；其次对泥塑教学策略进行研究；最后，总结说明泥塑艺术教育在现今幼儿教育乃至整个教育体系中的重要地位。

关键词：幼儿；泥塑；教育

一、研究背景

（一）历史背景

中国的民间艺术博大精深，其中泥塑艺术是中国民间艺术中比较具有代表性的一种传统艺术。泥塑艺术选材简单、方便，人们通常会塑造出美好的事物来体现出他们对美好生活的憧憬，因此在泥塑艺术中，一些吉祥动物成为主要的被塑造对象。在我国，泥塑艺术的历史可以追溯到公元前五千年，通过考古学家的研究，可以了解到在那时人们就已经有捏土成物的迹象，在最早期出土的泥塑艺术作品中，河姆渡遗址的泥塑猪、泥塑羊是比较具有代表性的，它们的制作时间大约在公元前四千年到五千年。

（二）教育背景

泥塑艺术从传统的市井之中已经逐渐转移到幼儿课堂，在我国，对幼儿进行泥塑教育时，往往比较重视技能的培训而忽略了幼儿的生活经验，这些都阻碍了我国幼儿教育中泥塑艺术教育的发展。我国最近几年不断进行基础教育事业的改革，在这种背景之下，泥塑教育方式更加的多样化。与传统的注重技能培养不同的是，新课改下的泥塑教育要求重点培养幼儿的兴趣，令学生产生兴趣后自行进行泥塑艺术的学习，而不是为了学习而学习。

二、泥塑教学的策略研究

（一）泥塑教学内容的选择

对于一门教育来说，教育内容至关重要，在选择教学内容的时候首先要做到理论与实际结合，这样才能够最大限度地增加学生的学习乐趣。选择的教学内容最好含有两方面：其一是选择具有中国特色的传统的泥塑，其二是让学生自由创作的内容。这两部分内容在进行时，都要结合实际，这样才能够使泥塑艺术更好地被幼儿所接受。

中国的泥塑艺术有几千年的历史，既然要学习泥塑知识，就一定要对它的历史渊源有所了解，而传统泥塑就是体现这方面最好的，在泥塑中有两种造型是能够体现我们国家泥塑艺术历史悠久、博大精深的，它们分别是陕西凤翔彩塑和天津泥人张。

在进行泥塑自由创作的内容中，尽量创作现实生活中存在的物件，并在此基础上进行创新和升华，使之成为一个全新的东西，这样才能够最大程度地提高幼儿的学习乐趣，才能够使得他们更好地接受泥塑艺术教育。

（二）泥塑教学的探索案例

泥塑教育是一门需要幼儿亲自动手的课程，在进行泥塑游戏时，他们能从中了解到泥塑艺术的乐趣，了解到中华传统文化的博大精深，这就是开展幼儿泥塑教育游戏的真谛。以下主要从泥塑基本技法和泥塑鉴赏两个教学案例来论述。

泥塑教学案例一：泥塑基本技法

对于幼儿来说，接触新事物是有一定难度的，在进行泥塑学习过程中，对泥塑艺术的主动探索性不强，所以在学习的过程中可对幼儿进行简单的提示。其中教学所应达到的目标有以下几点：使幼儿从整体到局部进行泥塑塑造，令幼儿学会泥塑基本技法，提升幼儿的思维创造能力。泥塑教育的教学重点及难点是：幼儿对泥塑基本技法的掌握与操作以及在造型中需要从整体到局部进行开展；对所要塑造对象的主要特征的体现。在进行泥塑教学时所需物品如下：泥、塑泥板、细木棍、壁纸刀、饭碗、尼龙布等。

教学内容：

1.掌握空间想象能力：泥塑的造型是一个三维立体的东西，以往幼儿接触的知识都是二维平面的，平面知识中只注重色彩，而三维的泥塑作品更加注重的是空间的造型情况，所以在泥塑教学中空间的想象能力是幼儿必须掌握的技法。

2.掌握工具的使用条件：一个好的泥塑作品的形成，不仅需要好材料和工具，工具的正确使用也是至关重要的，工具应用得合理与熟练，能够为泥塑作品增添很多深色，使之更加的栩栩如生。

3.学会观察泥塑作品的方法：泥塑作品是一个三维的空间造型，对于一个三维物体来说，每个面都有其不同的作用，任意面弄不好都会影响泥塑作品的整体质量，在对泥塑三维空间体进行观察时，要学会从整体到局部，从局部到细部。

4.掌握泥塑的基本技法：压、捏、切、接、戳、揉、刻、搓。

5.教学：以一个简单的泥塑造型小猪为例，进行视频、PPT等教学辅助工具的示范。

（1）结合泥塑的基本技法，先从整体塑造小猪造型，并进一步塑造局部的鼻子造型。

（2）应用泥塑基本技法进行局部造型的构造，先捏三个泥球，压扁后造型出腮帮子和猪的下巴，在取泥球压扁安放在耳朵和眼睛的部位，最后用泥条安装在尾巴的部位以及用比较大的泥球造出猪蹄。

（3）上色，先将颜色调配好，将整个小猪身体上色，再对局部进行上色。

以上主要介绍了泥塑成型的基本技法、基本思路，需要注意的是，在泥塑成型过程中最重要的一点是从整体到局部，这样才能够使造型过程更加的清晰明了。

泥塑教学案例二：泥塑欣赏

对于幼儿来说，他们了解事物的方式相对不太完备，其中教学所应达到的目标有以下几点：使幼儿能够理解泥塑造型的内在特点，领会出它们所表达出的历史背景以及文化传统，并且提升幼儿的思维创新能力。在进行泥塑教学时所需的物品如下：泥塑作品及泥塑制作附属工具等。在本案例中，首先让幼儿对泥塑物件进行欣赏，让他们被泥塑深深吸引，然后对其进行评价，最后让幼儿自由创作泥塑作品。

教学过程：

1.引入教学内容：通过播放多媒体或视频图片展示给幼儿不同的泥塑作品，其中蕴含着我国博大精深的传统文化，让幼儿在引导下自己理解泥塑的表达情感。

2.泥塑类型展示：展示不同区域的泥塑作品，结合当地的特色体现不同的传统文化特征。这些泥塑作品分为江苏、陕西、天津、北京等各地的。

（1）这些泥塑作品有什么不同的特点？

（2）能否根据各自特点说出他们的出产地？

（3）在人们的生活之中，它们究竟有什么意义？

3.泥塑制作：幼师根据不同的泥塑作品来分析他们的制作方式，主要有四个步骤：打泥，塑泥，上底色，彩绘。

4.幼儿创作：根据幼儿对以上观看泥塑作品的理解，让他们自己制作泥塑作品，发挥自己的想象，感受所观察作品表达出来的语言以及情感，制作作品。

5.进行讨论：幼儿介绍自己的泥塑作品，表达所要体现的语言以及情感。

現代社会，幼儿教育被社会广泛关注，而幼儿泥塑艺术也被幼儿学校广泛开展，这恰巧融合了幼儿的兴趣以及我国的传统文化。在幼儿的泥塑教育课堂中，泥塑游戏玩得好与坏尤为重要，泥塑艺术教育不仅锻炼了幼儿从小的动手能力，同时能够开拓他们的思维创造能力。因此，幼儿泥塑教育课堂应结合幼儿的实际情况以及泥塑艺术的基本技能进行展开，它应是千变万化的，不拘泥于一种固定的形式。

参考文献：

[1]赵健磊，张宏岳.中国民间泥塑技法[M].北京：中国劳动和社会保障出版社，2009-09：4.

[2]张希清，郭忠玲.学前儿童艺术教育[M].海口：南方出版社，2003：229.

编辑 赵飞飞