小语教学：渗透传统文化不可或缺

王凤梅

摘 要：小学语文教学中，应该在教学活动中渗透传统文化，在古诗文学习中感受传统文化，在校园文化熏陶中鉴赏传统文化，让中华传统文化的脉气贯注于学生，让中华传统文明的特质熔铸学生，让孩子们精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土里。

关键词：传统文化；成语对联；古诗文；校园文化

小学语文教学中，引领孩子们在心灵最纯净、记忆力最好的时候多接触一些中华传统文化，必将不断产生潜移默化的作用——思想与思想交锋，智慧与智慧碰撞，精神与精神共振，灵魂与灵魂相拥。可以说，诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举——在诵读中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神。

一、在教学活动中渗透传统文化

“好的教育是德性优美的教育。”[1]的确，水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。一个优秀的语文教师应时刻在课堂教学中渗透传统文化，让孩子们在中华传统文化的涤荡下，经历水花相荡的涟漪，享受石火对击的灵光。

比如让孩子们搜集对联或春联。春节期间让每位学生收集最少五副春联，开学后展示、交流、欣赏，并进行分类，如按字数归类，按地点归类，按内容归类……还可以要求孩子们注意留心日常生活中的顺口溜、歇后语、俗语以及过年过节时的传统习俗，适当搜集，加强积累，以便运用，在不知不觉和潜移默化中丰富孩子们的言语生命和精神生命。

还比如让孩子们熟记成语，并且了解成语的来源、本义、今义及运用范围，让“学用结合”的理念贯彻在孩子们学习传统文化的全过程中。教师应引领孩子们通过“摘抄”的形式进行积累，比如每人准备一本“成语摘抄本”，或者组织开展诸如“课前三分钟成语故事演讲”“成语接龙”“谁是成语大王”等活动，旨在让孩子们在活动中回味传统文化，在快乐中体验传统文化，从而让孩子们精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土里。

二、在古诗文学习中感受传统文化

中华古诗文蕴含着崇高的人格魅力和深刻的智慧美，更沉淀着一个伟大民族不朽的灵魂。毋庸置疑，它已经成为我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。人教版小学语文教材中有很多意蕴十足的古诗文，教师应该引领孩子们在诵读古诗文中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神。

比如，在人教版六年级语文《伯牙绝弦》的教学中，教师可以引领孩子们利用教材资料袋这一课程资源，梳理出一条知音文化的血脉，巧妙地将熟读成诵融入其中，让我们深深地沉浸于“斯人虽逝，精神长存”的文化氛围中。同时，通过进一步的诵读和反复品味，理解到：失去“知音”的孤独伤感是在所难免的，但绝望深处的进发正是希望的所在，对“知音”的寻寻觅觅将是生命永恒的吟唱。

瞧！在经典诵读中，我们感受到了一颗颗激越跳荡的民族心和一段段荡气回肠的爱国情。不仅仅是爱国情，就是一些小的诸如文明礼貌方面，学生也能从传统文化中学到不少。有家长说：“孩子确实长进了不少，自理能力增强了，懂礼貌了，不挑食了。我们教不会的东西，老师有办法哩！”这一举措，把孩子的视野引向了经典诗文的美丽田野，使其感受到了古诗文世界的高雅之美，让孩子们精神生命的根须深深扎在了民族文化的沃土之中。

三、在校园文化熏陶中鉴赏传统文化

校园的每一面墙壁、每一个角落都可以渗透传统文化。“春雨润物细无声，于无声处孕芳华”，经过对校园环境每一根经脉的深情触摸与打造，那种与内里勃郁而出的活泛与张力才被一点点开掘出来。尽管在这个越来越习惯于“用数字说话”的时代，学校难以以“形象的言说”和“诗意的表达”去获得认可，但不管如何，班级和校园可以涵盖传统文化，可以从空间和时间上蕴含传统文化的思想性和艺术感染力。

比如，学完人教版五年级下册文言文《杨氏之子》之后，可以从《世说新语》导入，扩充谢道韫的故事，拓展徐孺子、孔融等名士的故事，以此把相关内容（包括搜集到的故事，包括孩子们自己写的读后感或相关作文，包括孩子们搜集到的在古诗文中表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等）展示到教室后面的“學习园地”中，以此打造蕴含着中华传统文化的班级特色新时空，以此引发孩子们对中华传统文化的更多兴趣和热情，并从中习得知识技能，得到沉甸甸的精神滋养和锻造。

很多校园文化装饰都“要有光，能够点亮儿童的生命”[2]，从孩子们生命成长最需要的精神“维生素”入手，使其弥散出“真教育”的芬芳和温度。有什么理由把这些掩埋在泥沙和尘埃之中呢？裸露出的这些校园文化的“划痕”，这样的富有人文情怀的精神家园，一度照亮和复活了我们的灵魂，这样一个美的所在，这样一个“传统文化的潜在课堂”，无疑为学生孕育创新意识之芽，培植道德品质之根，提供了丰厚的沃土。语文教师应该是这样的“潜在课堂”的推动者、守护者和建设者。

参考文献：

[1]蔡兴蓉.什么是好的教育[J].教师博览（原创版），2017（1）：37.

[2]徐冬梅.回到常识的儿童母语教育[J].教师月刊，2013（4）：54.

编辑 李博宁