为终身发展负责 为美好人生奠基

潘海燕

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”现代教育重视学生人文素养和综合素质的全面提升，强调把学生培养成为一个“完全”的人、一个和谐发展的人。从这个意义上说，教育的任务就是培养学生的良好习惯，为学生终身发展负责，为学生美好人生奠基。

一、加强校园文化建设，营造良好的育人氛围

为了营造良好的教育氛围，学校积极打造“书艺”为主题的校园文化建设。校门口镶嵌着“书艺”文化的诠释，学校醒目位置张贴“社会主义核心价值观”、办学理念及“三校三风”。校园清新怡人，环境幽雅，布局合理，书馨楼、德馨楼、艺馨楼形成品字结构，诠释着汉小立德树人、品行为先的理念。围墙上镌刻着从古到今历代中华经典诗文，传统文化浓缩成一幅幅图文并茂的字画，让孩子在潜移默化中受到熏陶。风雨操场命名为“翰墨修身苑”，王羲之的《兰亭序》悬于南墙，廊柱上还有古往今来历代书法名家的画像、简介及其代表作品，北墙则展示中国汉字发展史。置身其中，师生能够深深感受到中华文化的博大精深和无穷魅力。

二、深化德育管理，创造良好的育人环境

1.抓教师管理，制度约束

学生在校表现如何，主要取决于教师对学生的教育和班级的管理。于是，我们从教师入手，构建了“校长室—德育处—年级组”为框架的德育主线，形成了“校长—德育主任（少先队）—班主任—任课教师”为管理者的德育网络，制定了《班主任考核评价方案》《文明班级评选办法》等，一个月召开一次班主任培训会，评选一次文明班集体；一学期召开一次班主任经验交流会及总结会，进行一次班级工作考核；一学年评选一次“班务工作之星”进行表彰。通过各项制度约束，促进学校班风、学风的转变，促进学生良好行为习惯的养成。

2.抓常规管理，持之以恒

一抓“早”。良好的习惯越早培养越好。因此，每年的秋季新学期开学，新生一入学，我们就把学生一日常规下发到每位学生手中，让他们一进校门就了解学校要求的行为准则，并给每个班级配备1名大队干部协助一年级班主任工作，从纪律到卫生，从行为到礼貌，既做示范者，又做监督员，让每一名新生都知道“到了汉小，我应该这样做”。实践证明，这样做会使新入学的同学很快达到学校的统一要求，从而尽快形成自觉的习惯。

二抓“细”。天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。学生的养成教育无小事，抓细节就是抓常态、抓长远。每周3名行政值周领导，6名少先队值日干部，每天早晨、下午学生入校时检查学生着装佩戴情况；每天中午、晚上放学时督促整齐离校。值日教师、班级监督员课间督促学生做文明游戏——课间五个一活动，确保学生课间活动安全。校园环境卫生进行责任区合理划分，每天一清扫，时时注意保持，时时有人督查，确保室内外时时干净整洁。“细节决定成败”，经过几年的探索、实践，在全校师生每日的坚持下，学生良好的行为习惯已初步养成。

三抓“恒”。学生的良好习惯不是一朝一夕就能养成的，且容易出现反复现象。这就要求我们必须要贯穿始终，更要持之以恒地训练和矫正。学校每学期初都举行“好习惯标兵升旗手”评选活动，召开《养成良好行为习惯，做合格小学生》《争做文明小使者》等主题班会，学习好习惯细则，向全校学生發出倡议，使各种好习惯的养成在开学初就打好基础、形成氛围，让学生找出自己存在的不足，及时修正自己的不良习惯。利用每年的寒暑假时间组织学生深入开展《一月一个好习惯》活动，比如，提倡假期里人人养成爱劳动的好习惯，全校学生行动起来，同学们不仅每天帮父母做家务，还写下劳动感受，有的同学体会到了父母的辛苦，为父亲倒杯茶，拿出自己的零花钱为母亲送上围巾……孩子们“感恩于心，汇报于行”，养成教育在悄无声息中在学生心灵深处扎根、发芽！

三、创新评价机制，激励学生不断前行

英国教育家洛克指出：“对少年儿童进行教育最容易最简明而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们眼前。”学校利用学生身边的榜样、同龄人的典型进行教育，更容易引起学生关注，更有说服力，更有实有效。每学期通过评选“新三好学生”，改变了以前三好学生的内涵，新三好是指“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”，把对学生的评价延伸到家庭和社会，“好学生”的内涵也不仅指学生“德智体”方面的成绩，更是倾向于学生的学习、纪律、礼仪等习惯的养成情况。

我们深知，对于学生的养成教育，任重而道远，因为学校肩负着国家和民族的重托，唯有认认真真、扎扎实实地把学生教育好、培养好，才能对学生的终生发展负责，为学生的美好人生奠基。

参考文献：

[1]李艳.知性德育的超越：德育中的情境创设与生成[J].教学与管理，2010（12）.

[2]蔡连玉.道德智慧：概念内涵及其与多元智能的关系[J].上海教育科研，2007（6）.

编辑 李琴芳