“器”中寻“趣”

钟伍英

摘 要：随着音乐教育改革的深入发展，器乐教学已逐渐普及，学生喜爱乐器，在器乐教学上只要努力就能寻找到一些好的做法，一定能把枯燥的“器”变为生动的“趣”。

关键词：器乐教学；兴趣；志趣；乐趣

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”世界各国非常重视中小学的器乐教学，将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段，在我国，随着音乐教育改革的深入发展，器乐教学已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容。在新课标的理念指引下加上我校的重视和大力推进。我尝到了“器”乐的无穷，孩子们更是乐在“器”中。我校通过几年来对学生艺术类的考查，90%的学生选择乐器一项，实践证明学生喜爱乐器，在器乐教学上只要我们努力就能寻到一些好的做法，一定能把枯燥的“器”变为生动的“趣”。

一、寻找学生喜爱的乐器，激发学生“有兴趣”

学习任何东西都是“兴趣”两字当头，兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。少年儿童学习音乐的兴趣一般是从“有趣”开始，“有趣”是少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时，就产生强烈的好奇心想过过瘾，充分认识到这一点教师需慎重选择教学的乐器，可以从以下方面来考虑选择何种乐器：（1）根据学生的爱好和年龄特点选择乐器，如：低年级选用儿童打击乐器、口风琴、电子琴等；中、高年级选择体积小、方便携带又实惠的口琴、竖笛等。（2）根据教材的需要选择一些辅助性的打击乐器促进学生学习的兴趣，如人音版新教材二年级歌曲《过新年》，教师可让学生敲锣打鼓为歌曲伴奏，三年级歌曲《春天举行音乐会》可让学生用少先队的队鼓通过打、点、划来表现春风、春雨、春雷，一鼓能表现出这么多的音乐意境，学生觉得非常感兴趣，音乐在他们的脑海中更加深刻。（3）可根据学校场所、师资、经济等条件选择教学用乐器。条件好的学校可考虑选择多功能的电钢琴并能做到一室配一琴、高级多媒体电子琴室、竖笛或口琴人人一支，部分的古筝、铜管乐等。条件有限的学校教师也别放弃，可以师生一起动手自制一些简易打击乐器。我常让学生废物利用，如用废矿泉水瓶作沙锤、用罐子作腰鼓，脸盆、杯子、筷子、碟子、水桶还是我们常用的道具呢，效果非常好，孩子们对用这些日常用品来表现音乐通常是百奏不厌、乐此不疲。

二、寻找学生感到快乐的教学形式，培养学生“有乐趣”

选择适合学生的乐器可以引起学生的兴趣，教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策。寻找适合学生的教学形式让学生觉得有“乐趣”，在“器乐进课堂”的第一天起，就应该努力使学生对所学乐器有“乐趣”，并引导学生将这项“有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的“有趣”教学形式、内容，将其贯穿在“器乐教学”的全过程中，使学生学习的兴趣成为学习的动力。我们发现当某件乐器第一次作为教学工具摆放在学生面前时，他们对这新鲜的玩意儿定会充满好奇，甚至想玩弄乐器发出声音，但基本上是老师怎么说学生就怎么做，给学生画上一道道框框，学生的兴趣一下就削弱了，更谈不上有乐趣。教师可让课堂“乱一乱”，让学生自己去发现，把自己的发现讲给大家听。以竖笛教学为例学生从自己的摸索、发现中知道了吹气力量的大小影响着音色和音高，还知道怎样吹连音和非连音。口琴教学，学生自己能找出吹和吸的规律，还能自己分辨出低音、高音。教师还可以让学生演奏自己熟悉的旋律、自己喜爱的歌曲甚至是流行歌曲，因为每奏出一乐曲，他们都会有自我满足享受成功的喜悦。记得在一次竖笛教学中，还没上课学生就已在音乐室吹起了他们异常喜爱的电视连续剧《大长今》主题曲，吹得像模像样，有些学生摇头晃脑自得其乐，我没有制止他们，而是说了一句：“孩子们，谁教你们吹的？你们让我感动，如果把这首曲子的感情吹出来那就更好了。”马上传来孩子们的欢呼声：“我们自己学会的，再来吹一次、再来吹一次。”看见孩子们的兴致如此之高我趁机分析此曲，让他们再吹，目标达到了，孩子们吹得入情入理。他们还相继自学吹奏了《西游记》主题曲、《丁香花》、《老鼠爱大米》等。

三、寻找学生表现的舞台，发展学生“有志趣”

课堂是实施教学的主要阵地，但毕竟课堂时间和空间有限，当学生有了一定的演奏能力，教師就要提供更多展示他们的舞台，既面向全体又关注到个别。使学生把学习乐器当成他们生活中不可缺少的部分，让这种“情趣”转化为学习的“志趣”。让器乐演奏在他们的心中不是枯燥的技艺训练，而是成为生活当中美味的享受。然而很多教师往往把演奏能力强的学生吸入乐队后，其余的学生就撒手不管了，很多学生的乐趣从此就淹没了，对于这种现象，我们可以考虑以下做法。如组织丰富多彩的活动，多举办小型音乐演奏会，可以是班为单位小组竞赛和独奏相结合；也可以级为单位以班合奏的形式；学校的各类晚会、社区艺术活动、六一文艺汇演等。我们以往文艺晚会上器乐节目，几次甚至是几年都是看到那几张熟悉的面孔，而且就是一个铜管乐队表演，自从推广和普及器乐之后，文艺晚会上器乐节目多了，上台表演的人数成倍增加，校庆、六一、元旦联欢会上大型的80人的铜管乐队与钢琴演奏、大型的电子琴队、古筝组、千人的竖笛合奏等使我校文艺活动大放光彩，节目异彩纷呈。我们还举办夏令营音乐会、举办以“发挥潜能、锻炼自我”为主题的乐器独奏比赛，通过这些活动使全体学生在愉悦的学习、排练、演出音乐艺术活动中，表现欲望得到了满足，开辟了探索新音乐知识的空间。

器乐教学给音乐教育带来了广阔的天地，如何把握好课堂器乐教学，促进音乐课堂的改革与创新，促进学生音乐素质的全面提高，这是每个音乐教育工作者都值得思考、总结和提高的，愿孩子们在“器”中能享受到更多的“趣”。

参考文献：

[1]沈婧.小学音乐教学的创新：用音乐抚摸孩子们的心灵[J].新课程（小学），2014（6）.

[2]王寅.把音乐的耳朵叫醒：浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯[J].新课程导学，2014（10）.

编辑 鲁翠红