培养小学生数学创新思维的有效途径

李欣

摘 要：创新思维已经成为现代社会对于人才的一个最基本要求，只有具备创新思维，才能够为社会创造出更多的价值，更多宝贵的财富。创新思维同样需要在学生时代就进行培养并进行激发，这样才能够让人才在不断进步和发展过程中表现得更加完美。因此，为了顺应时代的要求，小学数学新课改对学生能力的培养提出了更高程度的要求，就是要激发和培养学生的创新思维，让学生在学习数学的过程中能够思维活跃，迸发出更多新奇的想法，激发学生自身的创造力。就如何培养小学生数学创新思维提出几点策略。

关键词：小学数学；创新思维；有效途径

对于小学数学这门课程而言，它与其他科目最大的不同就在于它能够将思维的作用发挥到最大限度，能够最大限度地激发学生潜在的思维意识，这是其他学科所没法达到的效果，因此，新课改提出了在小学数学教学中培养学生创新思维等一系列的要求。创新思维的培养是各个方面的，教师的教学观念、学生的学习方式，以及教师与学生的沟通、学生与学生之间的交流都会影响到小学生数学创新思维的发展。

一、克服传统弊端，感知创新魅力

传统的小学数学课堂过于低估了学生的能力，因此“一刀切”的教学方式在某种程度上扼杀了学生的积极性以及创新性，学生习惯性地接受外来刺激，而逐渐失去了自己探求、自己思考的能力，这是现在很多学生存在惰性的一个重要原因所在。因此，教师应该站在十分客观的角度去看待这个不容乐观的现状，学生的学习积极性泯灭，思维的创新性也被扼杀在了摇篮里。这时候就需要教师站在创新的一边，让学生感受到创新思维的魅力，将课堂的主动权重新交给学生，让学生能够在课堂中更加积极主动地投入进去，只有这样学生的创新思维才能够被最大限度地激发。例如，教师可以在课前向学生展示一些最前沿的设计，让学生感受一下人类智慧的伟大，以及创新思维能够为我们的生活带来的便利以及趣味，接着可以向学生展示一些最新的一些数学定理或者最新的研究，让学生能够有一些大致的认识，从而能够让学生从中了解一些数学知识，感受到创新思维的强大魅力。克服传统小学数学中的教学弊端，让学生初步感知创新思维的魅力是培养学生创新思维最为基础的一步。

二、调整学习方式，活跃学生思维

创新思维的培养不仅要从观念上进行改变，它更应该体现在学生的学习方式上。针对小学生所处的年龄段而言，他们的思维活跃程度一定是毋庸置疑的，这就需要教师合理转变学生的学习方式，让学生能够充分利用自己的活跃思维，只有这样学生才能够活跃自己的思维，为创新思维的诞生蓄力。就像小学生这个年龄段，他们的表现欲望很强，教师就可以利用小学生这一性格特征划分学习小组，让不同程度的学生进行搭配，让学生在互助交流的过程中能够得到不同程度的启发，这对于学生而言是一种获得新思路的学习方式。教师在进行小学数学教学的过程中，思路往往太过单一，这就使得学生得不到應有的启发，并且数学的学习就是在不断探讨中萌发新思路的，所以教师在进行适当的点拨以及在必要的教学内容结束以后，将学习任务以及讨论问题给各个学习小组布置下去，让学生进行自主探究，并且在规定时间内共同展示学习成果以及讨论的问题答案。

这种学习方式不仅能够将课堂的主动权交给学生，还能够激发学生的学习欲望，通过不同小组成员之间的思维碰撞，能够使学生的思维得到激发，促进创新思维的诞生。

三、改善师生关系，促进思维碰撞

教师的引导对于小学生学习数学的过程是十分重要的，尤其是小学低年级的学生，他们对于数学的认知尚浅，需要教师专业知识的引导。但是教师在引导的过程中要注意方式方法，不是将问题直接丢给学生让学生自己进行思考解答，也不是事无巨细地向学生阐述每一步的思路，这两种极端的方式都会阻碍学生创新思维的培养。并且现在小学生不愿与教师进行沟通，更有甚者会出现抵触的情绪，因此教师要把握好与学生相处的尺度，及时与学生进行沟通，同时又不能过于干涉学生，并且在课堂上要鼓励学生积极地对题目以及相关知识表达自己的看法以及思路，多运用委婉的语言进行评价，只有这样学生才能够感受到教师的善意，开始愿意思考，愿意感受数学的魅力。

通过以上几点的讨论，我们很容易就能够意识到创新思维的培养途径是十分丰富的，站在不同主体角度进行考虑，所思考出的方式方法就会有所不同。因此，教师应该充分意识到创新意识在学生日后的发展中有举足轻重的地位。针对小学数学而言，教师的发挥空间还是很大的，相对自由的思考空间，以及多变的题目样式，这就为创新思维的培养提供了客观条件，教师的引导帮助以及学生自己的思考同样也是树立创新思维必不可少的一个环节。

参考文献：

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[4]陆晓莉.小学生数学创新思维能力培养的途径及方法[J].考试周刊，2015（52）：63.

编辑 鲁翠红