合作学习模式在小学语文课题学习中的应用

罗秀华

摘 要：在新课程改革下，合作学习模式被视作一种新颖的教学方式和学习方法，把合作学习模式融入小学语文教学之中收益颇多，它不仅能够使课堂效率获得很大提升，还能树立小学生的团队合作意识。为了能将合作学习模式成功地运用到小学语文课题学习中去，教师就要转变教学理念，科学有效地进行小组划分，采取多种多样的评价标准，从而激发学生参与合作学习模式的兴趣。

关键词：小学语文；合作学习模式；评价标准

语文这门学科是学习其他学科的敲门砖，只有把学生的语文素质和语文学习能力提升上去，才能使学生更加全面地发展。目前来说，过去单一的讲授教学形式已远远不能满足现在的语文教学需求，所以就需要不断开发新型的教学模式，于是合作学习模式就诞生了。合作学习模式是一种非常有效的能够使学生自主学习的学习方式，学生经过自主、探索、合作式的学习之后，其学习能力和综合素质能获得有效的提升。本文主要研究合作学习模式在小学语文教学中遇到的问题，并就此提出相对应的策略。

一、合作学习模式应用于小学语文课题教学的优势所在

合作学习模式在小学语文课题学习中是以小组分组的形式来显现的，班集体通过“组间同质，组内异质”的方法来进行小组分组，小组人数控制在4～6人左右。小组的组员在组内都有自己的定位以及所负责的任务，小组在获得教师分配的任务之后，组员进行自主思考、互相交流探讨，最终共同合作完成学习任务。在合作学习这一进程中，学生们既锻炼了独立思考的能力，也在组员的互帮互助中培养了合作意识，从而全面地提高了自身的综合素质。因此，合作学习对于小学语文课题教学有很大的优势和好处。

首先，学生在处于小学阶段时，其好奇心是十分强烈的，但是并没有很强的专注力，很容易被其他事物所吸引，而合作学习模式便能很快地抓住学生的注意力，调动学生的学习积极性，从而能更快更有效地将所学知识予以掌握；其次，小学语文的学习重点在于提高学生的听说读写能力，而合作学习模式则给予学生一个很好的锻炼场合，通过组员与组员之间的互相探讨学习，通过小组与教师之间的沟通交流，从而使得学生的语言表达能力获得一定的提升；最后，合作学习模式实现了学生从被动学习到主动学习的转变，学生真正成为学习的主人，可以大方地表达自我，积极主动参与到学习中去，创造出教师轻松地教、学生快乐地学的美好局面。

二、合作学习模式在小学语文课题学习应用中出现的问题

合作学习模式对于小学生的语文学习有着巨大的优势，但同时在小学语文课题教学中仍然存在着一些问题，表现如下：

1.没有科学合理地进行分组

合作学习模式能够获得成功运用的关键就在于科学合理地划分小组。部分教师在进行小学语文课题教学时，把关注点放在了合作的形式上，却忽略了科学合理地进行分组，只是依据座位邻近或者是成绩来进行分组。这样粗糙地进行分组，就会造成组与组之间存在能力差别，会出现只有部分学生参与课堂教学的局面，而大部分学生没有真正加入到课堂教学中去。

2.合作学习形式和内容单一

谈及合作学习模式，绝大部分的教师都会采取讨论这种单一的形式，甚至部分教师将讨论的热烈程度视作合作学习模式成功的表现，但其实单纯的讨论并不能看成是合作学习模式的真谛。事实上，如果教师不能对学生进行科学有效的引导，合作学习模式就不能发挥出其应有的巨大优势。

3.评价标准单一

在进行合作学习模式的课堂中，教师不仅是组织者，同时也是引导者，必须要对学生的合作学习情况做出及时的反映和评判。但是部分教师没有给学生做出及时的反馈，或者是对学生合作学习情况的评判形式太过统一化，经常出现重视结果而忽视过程的问题。

三、对小学语文课题教学中应用合作学习模式的几点建议

1.精准确定课堂角色，实现学习要求

合作学习模式能够顺利展开与否很大程度取决于教师和学生之间的配合程度。因此，在小学语文课题教学中，教师要明确知道自己在课堂中的定位，积极引导学生实现学习要求。在合作学习模式中，教师充当着组织者以及引导者的角色，必须将课堂的主动权交还给学生，培养学生的主动学习性，并且打造健康良好的师生关系，创造出和睦友爱的学习气氛，同时也使得学生的语文素养和综合素质均得到提升。

2.科学有效进行分组，加深学习合作

教师必须对自己的学生十分了解，通过相对平衡、相对固定的标准进行分组，并且确保小组成员对自己的学习任务充分了解。这样的做法一来大大利于小组成员之间的互帮互助，二来还能使各个小组进行公平的竞争，从而培养了学生的团队合作意识以及竞争意识。

3.通过多样化的评价方式，获得更大的学习效益

教师具有针对性并且能够及时准确无误地对学生的学习进行反馈评价是对学生学习负责的最大表现。通过对学生进行准确评价，帮助学生改正缺点，继续保持优点，做到不斷的进步和提升学习能力。教师可以采取学生自我评价、组员相互评价以及教师评价等多种评价方式相结合，打造出一种积极向上的竞争学习气氛，充分提高学生的学习兴趣和学习能力。

参考文献：

[1]孙梅花.浅谈小组合作在小学语文教学中的运用[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2013（12）：35.

[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）：125.

[3]戴雪荣.新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].试题与研究（教学论坛），2016（1）：30.

编辑 郭小琴