小学数学教学中多媒体技术引入的优势分析

赖文财 廖静芝

摘 要：在小学数学课堂中，多媒体技术的有效运用已经越来越常见。这种现代化的教学手段可以使教学由静态变为动态，活跃课堂氛围，提高课堂效率和教学质量。

关键词：小学数学教学；多媒体技术；优化

数学学科与其他学科相较而言是一门比较枯燥乏味的学科，特别是小学生因为年龄较小，好动且主观情绪起伏较大，如果不能激发小学生对数学课堂的兴趣和改良传统教学方式，那么小学生容易产生倦怠心理，影响课堂教学质量。因此，研究多媒体技术在数学课堂的应用是具有现实意义的，它可以为小学生创造积极的视听学习环境，在轻松愉悦的教学氛围中激发学生的数学思维，让学生享受到数学知识的乐趣，从而培养学生的数学解题能力和数学知识应用能力。

一、多媒体技术在小学教学中的优势

多媒体技术在小学教学中的应用优势主要体现在以下几个方面：

第一，多媒體课堂有利于调节课堂氛围，突出学生在课堂学习的主体性，激发学生学习兴趣。教师可以先为课堂教学内容设计一个主题情景，然后再利用多媒体设备对内容进行展示，组织小学生参与其中，调动学生的课堂参与性。

第二，利用多媒体技术提前制作好教学课件，在课堂上使用并辅助教学，课后可以发给学生让学生自行学习巩固知识点。学生对于有疑问的数学知识点或者问题都可以随时联系教师进行探讨和解答。这样，有助于形成良好的师生沟通氛围，提高学生数学解题能力。

第三，应用多媒体辅助教学不仅可以帮助学生理解教学内容，还可以发展学生的空间思维能力和逻辑思维能力，化抽象为具体，帮助学生形成和理解数学概念。同时利用互联网知识共享的特点，主动检索学习所需的数学知识，提高自身的数学素质。

二、小学教学中多媒体技术的具体应用

1.利用多媒体技术创设教学情境

在小学课堂教学实践中，教师要充分利用多媒体来辅助教学，使教学内容达到易懂高效、生动形象的效果，与传统教学方式相结合，创设数学情境，把数学内容与生活经验相结合，培养学生数学知识应用能力，帮助学生形成良好的道德情操。

兴趣，是小学生主动获取知识的内在驱动力，也是人们主动探究某种事物或者某种活动的情绪状态。激发小学生学习兴趣最好的方法是把教学过程与外部活动相结合，把小学生带进一个精心设计的活动情境中，把握小学生的心理，将枯燥的数学知识形象化、趣味化，并与学生生活经验结合起来。利用多媒体技术，通过视频、音频的展示与互动，让小学生不知不觉地走入数学天地，主动参与到课堂学习中。

课堂开始的准备也是非常重要的，教师要事先大量收集丰富的教学资源，再整合进每节课堂的多媒体教学课件中，每节课堂也要设计出符合教学主题的知识点情境，可以通过数学小故事、数学游戏、音乐等方式引出本节课的教学内容，让学生尽快进入课堂学习状态，配合数学教师的教学活动。

2.利用多媒体有利于开展生活化教学

在小学数学教学活动中，要注意把内容知识点与实际生活联系起来，开展生活化教学。多运用生活实际例子引导学生理解数学知识点、运用数学知识点，让小学生从再现的生活情境中感知数学在生活中的作用。这样，学生对数学的学习才会更有效率。

例如，在一年级的教学课堂“认识大面额人民币”中，可运用真实的大额纸币让学生接触认识，区分它们的大小、面额、颜色等。然后出示与相应金额代表的价值相等的实物。最后通过多媒体设备播放超市里人们购物结账的场景，让同学们认识到一张张不同的纸币在生活中如何被使用。在小明结账的时候，收银台显示的付款金额是59.3元，小明给了一张50元和一张10元，那收银员应该找回小明多少钱呢？通过这种直观的数学知识呈现和灵活的应用训练，让学生意识到数学在生活中应用范围之广，感悟数学在生活中的运用规律。

3.利用多媒体开展合作探究

根据新课标的要求，要注重提高小学生自主探究能力和合作学习能力。因此，教师可以在多媒体技术辅助教学情况下，组织小学生进行分组合作学习，促进小学生之间对知识的沟通探讨交流，在讨论中解决自己的数学疑难知识点，同时也学习了别人的解题思维过程。

比如，在学习“十位数加法”时，教师可先利用多媒体设备播放事先准备好的动画视频。在森林里，动物们正在派发苹果，小狗拿着3个苹果，小熊拿了10个苹果，小猴子拿了11个苹果，最后大象统计大家一共拿的苹果数，请问一共拿了多少个苹果呢？教师可以要求学生分组扮演角色进行演绎，最后得到总的苹果数量。通过分组合作学习，可以激发小学生的创造性发散思维，提高学生积极性，在这一系列的情境活动中也在不同程度提升学生对知识点的理解，也间接提高了小学生的合作学习能力和沟通表达能力。

参考文献：

[1]张涵予.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用原则[J].甘肃高师学报，2012，28（2）：142-143.

[2]刘伟.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用原则[J].音乐时空，2013，32（3）：99-100.

编辑 赵飞飞