巧用白板，打造趣味语文课

王静芳

摘 要：在教育现代化日益发展的今天，交互式电子白板在课堂中的广泛运用，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，促使学生的学习内容更丰富，学习方式更先进，使语文变得更加具有趣味性，并焕发生命的活力，同时让学生置身于广阔的学习空间中，尽情地释放其语文潜能，这样的语文课堂才会更加灵动。

关键词：小学语文；电子白板；交互；教学效果；趣味

电子白板以其多变的图像、动听的声音及鲜艳的色彩功能，增加了语文课教学的趣味性和生动性，极大地符合了小学生的兴趣，使其能较长时间地保持注意力，同时还迎合了教情与学情的需要，突破教学重难点，实现师生、生生互动，人与媒体互动等多维互动的教学模式，使学生的学习积极性提高，大大提升了课堂效率，从而展现语文学科教学的魅力。

一、巧用白板，设置趣味教学情境

在小学语文课教学中，利用电子白板的图像、文字、解说、音乐、动画等多种功能，设置趣味教学情境，可以将教学内容所讲的场景里的“声”“形”有效地呈现出来，让学生观其境、闻其声，触景生情，有利于增强课堂的趣味性和丰富性，帮助学生尽快进入学习状态。例如，在教学《秋天》一课时，教师可以充分利用电子白板的优势，通过影像或图片的形式，为学生展示秋天田野中的丰收与美景，金黄的稻穗、成熟的向日葵、散发香气的野菊花、穿着红袄的苹果、披着紫袍的葡萄，调动学生各个感官，初步感知秋天的美景。又如，在教学《九寨沟》一课时，首先让学生观看地震前云雾缭绕的九寨沟美丽风光图片，欣赏图片的同时，尽情想象，这些瀑布像什么？看到了这些，你想到了什么？可以用什么诗歌来表达？这样自然就能唤起学生身临其境的感受，学生的求知欲和好奇心也呼之欲出。

二、巧用白板，创设趣味课堂氛围

在小学语文课教学中，利用电子白板的交互功能，能实现教师、学生自由的创作，教师可以邀请学生利用这些工具，完成学习任务，这样能吸引学生的注意力，跟上教师的教学步伐，同时也让课堂氛围变得更具有趣味，更为活跃。例如，在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，文章通过一个故事的形式来形象解释王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，透露出浓浓的思乡之情。为此，在上课伊始，就通过电子白板出示望月图，让学生穿越回到唐朝、回到长安，然后让学生分组诵读，如果需要音乐和画面，可以调取白板中的资源库，并通过电子白板展示学生的汇报成果，学生及教师共同进行点评，让学生在读中理解和体会。又如，在教学《天安门广场》一课时，在课前让学生收集有关天安门广场的文字和资料，然后在上课时利用电子白板进行投影，并让学生以小组为单位对这些图片及资料进行探究，并且联系我们的现实生活，谈谈天安门广场对于我们的意义是什么。最后进行成果汇报，师生点评，这样有助于学生更好地理解课文。再如，在低年级识字教学中，利用电子白板制作动画，将生字词一笔笔地写出来，让学生认识结构和笔顺，然后，让学生在电子白板上练习写田字格，如果写得不好，还可以利用“擦除”功能重写，用“回放”功能重新观看。学生与电子白板的亲密接触，拉近了学生和媒体之间的距离，为学生的互动合作学习打下坚实基础。

三、巧用白板，打造趣味课堂活动

电子白板除了播放影音、图片等功能外，还具有一些特有的功能，如聚光灯、拍照、拖动、批注、显微、书写等，在小学语文课教学中，教师可以借助这些特殊应用和效果，设计出丰富的、具有趣味的课堂教学活动，来增强学生的学习兴趣。例如，在教学《蘑菇该奖给谁》一课时，为了检查学生是否读准字音，首先让学生自由地认读所需要掌握的生字词，然后再带领学生在课文中读一读，并且读准字音，然后利用电子白板的“聚光灯”功能，开展词语搶读游戏，随着聚光灯的晃动，学生的心情十分紧张，当出现哪个词语时，就会迫不及待地站起来大声朗读，学生的课堂积极性一下被调动起来。又如，在教学《狐假虎威》一课时，首先利用电子白板的“聚光灯”功能呈现情境图，然后运用电子白板的“层叠”功能，创设小兔采蘑菇的情境，小兔子特地从森林里采来许多又大又新鲜的蘑菇，这些蘑菇最喜欢和聪明的小孩子交朋友，在摘下它们的时候，就要读出下面相应的词语将蘑菇放置在词语上，请四位同学上来利用“拖动”功能，来体验采蘑菇的感受，而其他的同学读出词语。这样既调动学生兴趣，同时也促使学生参与到了教学活动中。

总之，电子白板走入小学语文课堂，实现了教学内容展现方式、教学过程中师生之间的交互，有效地解决了黑板教学的枯燥无味以及课件教学的高度固化问题，促使学生由旁观者变成参与者，同时也增强了语文课教学的趣味性，让学生的学习兴趣大大提高，有利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐，能使语文课堂教学更加精彩生动。

参考文献：

[1]魏静.运用电子白板提升语文课堂教学效率[J].语文教学与研究（综合天地），2015（29）：50.

[2]刘丽玲.谈电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J].课外语文（下），2017（6）：148.

编辑 赵飞飞