翰墨飘香溢校园 浓墨异彩做真人

张晓华

【活动目标】

鹿苑小学地处张家港市鹿苑街道东南角，是一所百年老校。它有着得天独厚的历史人文底蕴，培育了钱昌照、张光斗等一批历史名人。校园内古木扶疏、流水潺潺、四季飘香，是读书育人的好地方。学校依托深厚的地方文化底蕴，浓郁的社区书法文化氛围，本校书法人才优势以及书法教学的良好基础，将学校的墨色教育和“真情德育”品牌相融合，将书法特色融入“写真字做真人”的思想，达到益智、审美、健身的功效，养成学生良好的行为习惯和道德品质。

【活动内容】

一、校园书法氛围浓郁——“真情”萦绕

优美的环境，起润物无声的效果。走进鹿苑小学，浓浓的书法气息扑面而来，每一面墙壁，每一条长廊，每一个角落，都张贴着书法大家的作品，一幅幅作品规范典雅，灵动飘逸。自古名垂青史的书法家，大都是正直廉洁、道德高尚的人。如王羲之开仓赈粮，解民疾苦；柳公权在唐穆宗问询学数秘笈时，他却直言不讳，一语双关地说“心正则笔正”，规劝穆宗一心为江山社稷考虑；近现代书法大师于右任先生提倡“藏书于民”，为人作书不计酬劳；启功先生品格高尚，其人其书，都让人“高山仰止”……

这些书法家的高尚品质正与我校“真情”德育品牌相呼应，凸显学校“书法润身心 墨香飘校园”的文化特色，时刻提醒师生“写好字，做真人”。

二、书法课程活动丰富——“真情”育人

书法课堂是开展书法写字教学的主阵地，也是进行心理教育、社会基本道德的重要途径。书法是一种独特的民族文化，因此，铸就了独特的民族精神和气质，蕴含“真、善、美”。为此，学校每天中午开设书法课、校本课程增設书法、真采少年宫书法兴趣班“双结合”，强化书法育人作用。

1.以“礼”待人

在书写过程中能让我们感悟待人之道。如我们书法课上在临写《兰亭序》时则讲求疾涩、提按、映带、疏密、高下、斜正、等笔法；在临写《勤颜礼碑》时，我们则强调藏露、方圆中侧、纵收、气息、高下、斜正、笔断意连等各种笔法，这就需要我们善于处理好字的各种关系，要讲究和谐统一。我们在为人处事方面也深受启发：“木”字旁，与其他字体组合成一个字时，“木”字旁中捺笔要变成一点，就像我们生活中与人相处时要谦让一些；上下结构的字书写时一定要上紧下松，感悟这些以后可以联想到对自己要严格要求，对待别人要宽容……

2.学会自理

真采少年宫书法班是我校少年宫建设的特色项目，不仅是因为他们书法成果显著，更是因为少年宫学员上课结束后能迅速恢复原状。之前刚刚参加毛笔书法少年宫活动的时候，满地纸屑，满桌墨水，老师在下课前提醒学生怎样洗毛笔，怎样保管毛笔，用完的脏水怎样处理等。经过严格要求与监督，一个多月以后，学生基本都能在课前将物品准备好，摆放整齐划一，而且再也没有弄洒水或墨的事情发生了，这些学生回到班级，回到家里，自己的书包、课桌都能像上少年宫书法班一样整理，每个学生都能养成自理的好习惯。

三、师生书法作品展示——“真美”墨香

每个月学校都会在大厅举行一次师生书法作品的展出，每个星期，班级文化外墙都会展示班级学生优秀作业……一幅幅整洁美观的展板，吸引着师生和家长驻足观赏。

书法是最高的艺术门类之二，它有极其独特的审美情趣，有着巨大的育人功能。书法的欣赏，不仅能够培养学生的美学知识和审美能力，更重要的是提高了学生对真善美、假恶丑的分辨能力。

通过欣赏学生的书法作品，感悟字体变化，尽显书法结构的变化美；感受书法线条的美，有些线条很有韧性、弹性，有的线条则骨力饱满，表现的是一种刚直不阿的率性和正气，有的用中锋与偏锋的线条，便有气足神满与偏软病态的迥然区别。学生在经过领悟一些优秀书法作品的结构与线条美之后，对美有了更深刻的认识，并在学生的心灵深处留下不可磨灭的烙印，对其以后的价值观念产生潜移默化的影响。

【活动反思】

一分耕耘，一分收获。近几年，师生们那端正的楷书、古朴的隶书、秀丽的行书作品，在书法教育的滋润下取得了丰硕成果：学校被评为“中国写字（书法）特色学校”“苏州市德育示范学校”等。学生硬笔书法连续8次蝉联苏州市级团体一等奖。今年9月，江苏省教育厅遴选152所中小学书法特色学校，我校作为张家港市唯一的一所学校入选，获得了18项市级及以上学校团体奖。先后出版了《墨轩飘香》等专题丛书。学校德育特色活动在《新课程》《苏州教育》《张家港日报》等各级各类报刊进行了多次报道。《与经典同行，打好人生底色》获市校园电视优秀节目评比二等奖；养成教育专题片《扎实做人的根》在第十二届中国中小学校园影视比赛中获铜奖。2012年以来，有六个班级获市“书香班级”称号。学生发表文章近90篇，647人次在市级以上比赛中获奖，其中1名苏州市“阅读之星”，6名张家港市“阅读之星”，10名学生被评为省级“四好少年”，11名学生被评为苏州市级“四好少年”，1名学生被评为美德好少年，4名学生获得市“百名小书画家”称号。

鹿苑小学在书法教育的滋润下，“真美”德育品牌经过几年不断地研究和探索，取得了阶段性成果，这是一项持久而富有创造性的工作，学校将对书法与学生“养成教育”方面不断探索、研究，争取更大进步！

编辑 孙玲娟