浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析

吕妹芳 方圆

摘 要：英国哲学家弗兰西斯·培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”书籍是人类进步的阶梯，阅读可以让人变得更加高尚。但近几年来国民阅读调查结果显示，国民综合阅读率下降。阅读是美好的事情，可随着时代的发展，小学生却陷入了不阅读或浅阅读时代，信息淹没了见识，功利取代了文化。在浩如烟海的图书市场，学生却迷失了阅读的方向。

关键词：小学生；课外阅读；现状

一、目前小学生课外阅读现状

1.功利性读书侵蚀小学生

面对市场经济浪潮的冲击，书籍逐渐远离人们的生活，阅读变得可有可无。功利性的读书观已经严重影响了小学生课外阅读的热情。笔者根据调查发现，目前只有为数不多的小学生认为读书能陶冶情操，增长知识，拓宽视野。

2.书籍多，都在图书室

与以前相比，现在的书籍类别多，无论是纸张的质量，还是装订的水平等方面都让人爱不释手。目前，各小学都有图书馆或者图书室，里面的书籍足够满足所有小学生的阅读需求。但大多数图书室门可罗雀，非常冷清。好多学校的学生在借阅时间里常常在课外活动，偶尔碰见一两个学生走进去借阅。

3.数字化阅读挤占了纸质阅读市场

网络通信技术日益发展，随之带来的数字化阅读大有市场发展前景。学生不喜欢看纸质类的书籍，他们更喜欢网上阅读、电子阅读、数字化的读书方式。尤其是文学名著的阅读，几乎是一片空白。数字阅读的确有好多优点，但它绝对不能取代纸质书籍，这种“流行的快餐”只能满足一时的信息需求，对于长久的“精神需求”则必须是在“一杯清茶，一本好书”中慢慢感悟。

4.年龄、年级与阅读量成反比

小学生作业量少，阅读的课外书籍也较多，但随年龄增长和年级的升高呈下降的趋势显著，不同学段学生的阅读率和痴迷程度极不平衡。因长期受应试教育的影响，在中小学教育中，随着学段的提高，学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试相关的课程教材和教辅材料上，小学阶段学校组织的各种各样的课外阅读活动到高中阶段几乎销声匿迹。

二、造成课外阅读现状的原因分析

1.学生缺乏阅读兴趣

我们不难发现，大部分小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长的指导，所以在家除了做作业、看电视，就是玩耍。很多学生并不爱阅读，有些阅读是因为老师和父母的规定而不得不读。阅读兴趣的丧失是学生阅读的最大敌人。

2.阅读受到过多的“干预”

学生从小时候开始，家长对其加大干预力度，使他们不能阅读自己喜欢的科幻、漫畫、探险类的书籍，家长为学生买的都是优秀作文选和教辅读物，如识字卡、练习册、复习用书等。上学后，受到部分老师的干预，形成看书只看教辅读物等这样一种狭隘的概念，使得学生阅读面非常狭窄。

3.自由空间少，没时间阅读

目前在好多学校，考试成绩、升学率、各类竞赛仍是羁绊学生阅读的大敌。学校和教师为了完成教学重任，只顾眼前利益，大搞题海战术，不得不给学生施加压力，因此，学生的课业负担仍相当沉重。随着年级的升高，作业也会增多，沉重的课业负担严重挤掉了学生阅读课外书的时间。他们的生活就像旋转的陀螺，哪有时间去阅读自己喜欢的书籍。

4.缺乏正确的读书方法与习惯

学生的阅读受影视、游戏、网络的冲击极大，导致部分学生对经典名著、纸质书籍不感兴趣。拿起书来，无从读起，没有兴趣，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，草草浏览，收效甚微。很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”“抄”等帮助记忆、积累的手段。因而，阅读的兴趣就会日益淡漠，消失殆尽。

三、改变小学生课外阅读的对策

1.教师和家长积极引导

家长应该从小给学生灌输“知识就是力量”“不读书就像生活中缺乏阳光一样”“开卷有益”“博览群书，而晓天下”等，启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的语言表达能力有着重要的作用。以马克思、鲁迅、莫言等伟大人物的终身学习的热情来激励学生，使他们从小认识到读书的乐趣。

2.教给他们阅读的方法

教师与家长必须指导孩子的阅读，做到课内阅读与课外阅读相结合。掌握科学合理的阅读方法，让学生选择自己喜欢的书，能合理综合运用数字多媒体阅读与纸质阅读，进一步激发学生的读书热情。

3.学校应重视学生的阅读，为学生的阅读创造良好的环境

学校是读书的天堂，阅读的圣地。这就要求老师转变观念，发挥教师的指导作用，重点培养学生的阅读能力，点燃学生阅读的激情。比如，作业布置上有意布置阅读作业，规范学校图书室，加大学生的借阅量，多搞一些与读书有关的竞赛活动，大力构建书香校园。

4.理性选书，拒绝低俗

面对书山书海，真正喜欢的总是冰山一角。我们不能大而全地灌输所有知识，应该学会取舍，让学生真正能够学会理性选书，抵制“山寨版”、低俗和“快餐类”书籍。家长和教师引领学生选择高尚、经典、有益的书籍，无论是数字化书籍还是纸质书籍都以质量内容而定。所以，要在浩瀚的书海中有选择地阅读，以求某一领域的深入了解和探究。

教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。阅读能给学生文学的浪漫、历史的睿智、哲学的思辨，点燃小学生阅读的热情，拯救中小学生的阅读已势在必行。

编辑 赵飞飞