小学写字教学点滴谈

许立平

做中国人，写中国字。汉字，是中华民族五千年的文化代表，是民族的希望和未来，写好汉字是每个炎黄子孙必做的一件事，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。它的形体美感染了每个中国人。作为一个中国人，要尽自己的绵薄之力把汉字文化传承和发扬下去，写字要从孩提时代抓起。如何写好字呢？语文教师又怎样进行写字教学呢？这是我们应该思考的问题。我个人认为，每个中国汉字如一个个跳动的音符，是一个个鲜活的生命，又如一幅幅山水画。写字如聆听音乐，要给学生带来美的享受。在日常的写字教学中，我入情入境，用心谱写写字教学四步曲，使学生做到“心到、眼到、手到、口到”，写好中国字，做好中国人。

一、观——眼中有字，胸有成竹

1.小学生以形象思维为主，教师要身正示范，写一手好字。如：每天课堂十分钟练字和中午十分钟练字时，我都会进行范写指导，引导学生举起小手根据我书写的字的每一笔走向进行书空，使学生产生一种视觉效应，让学生感受汉字的美，从而激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，它是练字的催化剂。

2.通过讲王羲之练书法的故事、欣赏颜真卿的作品等，让学生感受古人练书法不是一朝一夕的事，而是在观察中分析、总结、反思、练习，持之以恒，方能炉火纯青。帮助学生养成一种优秀品质，端正写字态度，明白“字如其人”的道理。养成一种好习惯，增强学生写字的兴趣，激发学生写字的积极性，培养学生认真观察的能力。

3.趁热打铁，引领学生观察字的间架结构，它在虚宫格中的位置，说一说应该写好哪一笔，让学生在观察中掌握字的重心。对于组合字，可以借助多媒体，通过形象生动的演示把字拆分，将枯燥的教学内容转化为生动的教学方式。采用形象教学法，使学生乐学、善学。

4.老师要选具有典范意义、能提示汉字结构规律的字，引导学生仔细观察，掌握写字要领并进行仿写，使学生练后能举一反三，从而掌握汉字的书写規律及结构特点。我在教学带有“虫”字旁的字时，结合年级特点和学生特点，发挥指导效应，突出重点，引导学生主动发现带有虫字旁的字有左右结构和上下结构的，如“蚕、蜜”中的“虫字旁”在下，“蜻蜓”中的“虫字旁”在左，书写时应注意“虫字旁”在不同的位置，写法也不同。学生一边认真观察我书写的过程，一边动手书空，字在田字格中的每一笔走向都深深地烙印在每个学生的心里，字的每一笔、每一画都能通过想象再现出来，事后，学生真的做到了举一反三。

二、写——笔下有情，入木三分

首先，教师要做好写字基本功，要身正示范。其身正，不令则行。始终保持写好字的热情和温度，指导学生用情去写。领悟写法，感受汉字独特的美。在指导写的过程中可以采用比较法，让学生判断、辨析、总结规律，知其所以然。

其次，为了营造良好的写字氛围，音乐辅助，有声有色，声情并茂，使学生沉浸其中，在轻松和谐的氛围中感受中国汉字的美。如：我在指导“形”时，引导学生借助儿歌“三撇同在一条线”，引起学生的注意，巧妙记住右边三撇的位置，使学生在轻松、愉悦的氛围中清楚认识到处理好汉字的每一个笔画很重要。在学生书空的基础上，让他们临写，同时注意写的姿势，达到知行合一。在舒缓音乐的陪衬下，学生的情感得到熏陶，心态平和，自然而然字就美观、规范、洒脱了。一个活生生的字就诞生了，变得有生命，鲜活了起来。

三、查——心中有动，心领神会

心中有动，方能心领神会。为了指导学生真正写好字，教师必须指导学生学会查漏补缺。这就要求学生进一步跟生字打交道。每次写字时，这一环节都是学生最爱做的一个环节，他们都喜欢担任小老师，为别人圈圈画画。对于优秀作品，画五角星，对于需要改进的地方，画圈，反复比较，反复推敲。这时，小老师要发表见解，有效指导他的“学生”把字改进，把字变美。最后再自查，进一步改进，掌握写法，真正心领神会。

四、评——口中有意，泰然自若

学会评价是对汉字进一步审美的关键步骤。这是对书写训练情况、书写能力和习惯培养的综合评测。在这一环节，学生要做有心人，努力做到用心、细心、耐心，评价要讲究方法，感情真挚。我组织学生在小组交流的基础上，全班进行优秀作业展评，小组推荐，选派代表介绍经验，再全班评议，总结方法。同时出示需要提高的作品，引导学生抓普遍现象，及时改正，吸取教训，总结规律，最后我评价，评价要具有准确性、导向性和鼓励性，指导实践，提出希望，使学生易于接受，掌握汉字的写法，练好基本功。泰然自若，浑然天成。

为了更好地激发学生的写字兴趣，保持写字热情，我努力营造互学互勉的氛围，如：开展“小小书法家”“最具潜质书法小明星”“书法优秀作品展”等评比活动，使学生从中取他人之长，补己之短。

写字是义务教育阶段的基本训练之一，我们应常抓不懈，让学生坚持书写，养成习惯。教无定法，贵在得法。

编辑 高 琼