自制教具与学生创新能力的培养

祁菊香

《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索，团结合作，勇于创新精神的重要途径。”自制教具利用生活中常见的材料，进行探究和制作，融知识性、科学性、趣味性于一体。会紧紧吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，培养学生的观察能力，启发学生的思维，培养学生良好的科学态度和勤俭意识。

一、利用自制教具，唤醒学生的创新动机和学习兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”心理学告诉我们，强烈而持久的兴趣是学生学习活动顺利进行的必要条件。对学生来说，只要激发起他们的兴趣，他们就会以满腔的热情积极主动地投入到学习中，课堂就会变得开放、活跃、气氛热烈，教学效果自然倍增。由于自制教具是利用生活中常见的材料进行教学活动，材料来自于身边，取材容易，制作简单，生动有趣。有利于消除学生探究中的神秘感，能自然地引起学生浓厚的学习兴趣，激发他们的探究心理，而且实验一定有所收获、有所创新、有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会持续探索，继续攀登，从而喜欢学习、热爱科学。

如：在小学低年级的识字教学阶段，我利用废弃的空油桶制作了一件魔术变字桶，在植物油桶的上面用彩色的纸做了两个宽纸圈，把偏旁和部首写在不同形状的卡片上，用双面胶把本课要用的部分粘在宽纸圈上，右边是偏旁或与之相匹配的其他部首。上课时给孩子营造一种神秘的氛围，然后转动纸圈，就用不同的部首组成不同的汉字，学生的好奇心被激发起来，从而提高了学生的兴趣，达到了很好的教学效果，同时课下鼓励学生做个魔术桶，并且经常变换内容，学生经常玩变字魔术桶，这样不仅巩固了所学的知识，还培养了动手实践能力和小组合作的意识。

二、利用自制教具，培养学生的观察能力和思维能力

观察是知觉的特殊形式，是思维的触角，是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步，也是儿童认识世界的重要途径，科学证明，人得到脑信息有百分之八九十是通过视觉、听觉获得的。因此，在学生自制教具的过程中，通过观察使学生更好地通过现象看到本质，从而发展他们的想象、概括和创造性思维能力，更好地增长知识、发展智力、提高能力。小学生年龄小，好观察，爱动手，而自制教具是利用生活中信手拈来的材料经过老师的点拨指导，激发了学生浓厚的兴趣，使学生产生创造动机，开动自己的思维，大胆想象，发明创新，想方设法使自己设计的教具和实验的方法更加完善、完美、实用，这对激发学生的创造性思维，重新认识周围环境中的事物和现象等方面，都有重要的启迪作用。同时学生在自制教具的过程中，不但动手寻找合适的材料，而且还要动脑解决制作过程中的种种困难，通过不断地实践演示，不断地更新实验装置，探究實验结果。逐渐培养学生敏锐的观察能力，积极的思维能力，以及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造性思维、创造能力的培养都是至关重要的。如在制造魔术变字桶的时候，有些字不能组合，学生会对这部分字观察结构，归类分析、合作探究、得出结论，不仅培养了学生的观察能力，同时还拓宽了学生的思维能力。

三、利用自制教具，有利于学生体验科学探究，培养科学方法

英国科学家美克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比。学生自制的仪器虽然经常出毛病，但它会比仔细调节好的仪器能学到更多的东西。”虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使各学校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能起到意想不到的结果。而对这些常见材料加工制作，使学生享受科学探究的乐趣，同时在科学探究的过程中选择材料、设计实验，分析、归纳，进行小制作的过程中，学生也会尝试用科学方法分析解决问题，从而使学生在体验探究过程中掌握科学方法。

四、利用自制教具，有利于培养学生的创造性思维

小学生由于年龄小，对外界事物接触很少，对抽象事物思维想象能力较差，而有些知识具有抽象性，如果不借助于直观的教具，小学生是很难理解的。因此，在小学课堂教学中，教师要充分利用自制教具，让学生动手、动脑，变抽象为直观，帮助他们增强对知识的认识和理解，变被动为主动，发挥学生的主体作用，培养学生创造性思维。这样让课堂教学真正“活”起来，使学生从中得到灵感。

五、自制教具，可以培养学生团结协作能力

自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制，而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计，检验完善等环节，整个过程都是创造性的劳动，需要团结协作。在自制语文教具的过程中，师生一定要运用到科学知识、生产工艺，并尝试运用新材料、新技术、新方法等，这也需要师生团队取长补短，共同努力，从而进一步增强师生的团结协作能力。

综上所述，教学是千变万化的，同样我们的教具也应该是灵活多变的。因此，在教育教学工作中，教师要成功地上好一堂课，就必须要以先进的教学理念作指导，根据小学生的年龄特点和认知水平，适当地运用自制教具，并结合现代教学手段为补充，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创造性思维，使每个学生的个性特长都能得到较好的发展。

注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《简易多媒体与学科教学有效性融合研究》成果，课题批准号：GS[2017]GHB0188。

编辑 温雪莲