巧用手指游戏，提高小学低年级课堂管理效果

柳彩虹

摘 要：在人类的进化过程中，双手的活动引发了大脑的思维，而大脑的思维又促进了双手的活动，从而推动人类文明的发展。动手实践是儿童成长的标志，也是其独立的开始，对于年龄尚小的低年级学生来说亦是如此，良好的动手能力对促进学生成长进步至关重要，在小学数学中巧用手指游戏，可以有效提高小学低年级课堂管理效果。

关键词：手指游戏；小学低年级；课堂管理

一、手指游戏概述

手指游戏简言之就是利用手指来进行的游戏，其主要形式为一边念诵儿歌或者韵律，一边协调手指来完成的游戏。玩手指游戏的时候，需要口、手、眼、脑全身的能动系统充分动起来，如口念儿歌、眼观六路、脑随知识转等。手指游戏对于儿童来说，不仅能提高他们的注意力、记忆力，对其节奏感和韵律感也有很好的提升作用。

手指游戏的诸多优势，使其深受小学低年级数学教师的青睐，越来越多的教师将其应用在自己的课堂教学中，经过笔者的实践证明，其对提高小学低年级课堂管理效果具有重要作用，笔者将从以下几个方面进行阐述。

二、手指游戏开发了学生的大脑，提升了其记忆力

脑科学家认为，手指在大脑皮层的感觉和运动机能中，占的比重最大，也就是说经常活动手指可以强健大脑。据相关部门研究发现，经常活动手指的人其记忆力、思维力和脑细胞的年轻度都比不活动手指的人强。手指游戏往往需要左右手互相协调和配合才能完成，这无疑为协调左右脑提供了崭新的手段。高效率、科学地活动手比死记硬背和低效的用功学习更能给大脑带来活力。

日本东京大学医学系栗田昌裕医生经多年实践证明，手指游戏确实能够提高人的记忆力。他通过调查后发现，经过20小時的“手指游戏”练习的人，其阅读速度与之前相比存在着较大的差距，其数据达到了10倍左右，有的人甚至高达28倍。这种练习对小学生来说更是如此，他以中小学生为对象，进行6天共计18小时的讲座，他们的平均阅读速度达到了惊人的数字，竟然是平时的50倍。基于栗田昌裕医生的研究成果，很多小学数学教师开始将手指游戏应用于小学数学课堂中。

如，我在教授北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）时，就为学生设立了手指游戏。为了使学生更好地记忆5的乘法口诀，我组织学生玩了一个“剪刀、石头、布”的游戏，游戏中学生只允许出“布”和“石头”，让学生们数手指。在游戏中每个学生都是一只小松鼠，石头代表把松果藏起来了，而布则代表将松果拿出来与朋友们共享。学生分小组进行比试，最终正确率最高的将会得到一定的奖励。

三、手指游戏提高了小学生学习数学的兴趣

通过设立手指游戏，调动学生学习数学的自主性，寓教于乐，将课堂管理与游戏教学有机结合起来，让学生乐于学数学，爱上学数学。在小学低年级数学课堂中设立手指游戏进行教学非常重要，它能充分调动学生学习的积极性，使学生在一种愉快的氛围和情绪中完成数学知识的学习，对于激发学生学习兴趣，实现教学目标具有举足轻重的作用。

如，我在教授小学数学北师大版二年级上册“6的乘法口诀”时，就利用了手指游戏法。通过该游戏，培养学生自主探究、合作学习的能力。在开始上课时，我首先将学生进行了分组，每9个人一组，围成一个圈。然后让大家伸出左右三根手指，扮演小猫咪。最后我告诉学生：小组之间的成员需要互相配合，制定好相应的规则，否则将会出现一只小猫咪时，两个人乃至很多人同时做动作、喊口号，如果做错了需要接受惩罚。当我说完了之后，学生纷纷找到自己的组员，商量起自己组的规则来。5分钟之后，我喊各就各位，学生便都结束了讨论围成了一个圆圈。我站在大家围成的圆圈外面，开始正式和大家一起玩手指游戏。我告诉学生，当我喊一只小猫咪呀，学生需要喊出六条胡须，同时扮演小猫咪伸出三根手指在脸上做出动作；当我喊两只小猫咪呀，学生就需要喊出12条胡须，同时伸出六根手指在脸上做出动作。如果学生喊错或者做错动作都需要接受小小的惩罚，最终获胜的小组也会获得相应的奖励。通过手指游戏，激发小学生的学习兴趣。与此同时还培养了学生自主探索、总结规律的能力。除此之外，学生的合作能力与遵守规则的能力都得到了显著的提升。

总之，课堂是教师展示自我的舞台，也是学生学习知识、成长进步的圣地，也是师生共同努力、提高数学成绩、建立良好师生关系的主战场，教师在教学过程中只有多努力、多思考，将新的教学方法应用其中，才能充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果和管理效果。手指游戏的引入，不仅提高了学生的记忆力，也提高了学生的学习兴趣，值得所有低年级数学教师对其进行深入的研究和分析。

参考文献：

王清宇.试谈“表内乘法”教学的新设想[J].湖南教育（教育综合），2006（21）.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：如何有效利用手指游戏，提高低年级学生的课堂组织教学，课题立项号：GS[2017]GHB0171。

编辑 温雪莲