导学案在小学数学课堂教学中的有效应用探讨
2018-03-07续德
续德
摘 要：小学阶段对于学生来说是学习生涯的起步阶段，数学作为基本的课程，老师在其中扮演重要的角色。随着新的教学模式的产生，导学案作为新的教学模式，普遍得到了人们的认可，这种新的模式以学生为主体，学生在课堂上具有自主性，学生在课堂中可以自主学习、合作探究，培养了学生的创新精神。
关键词：小学数学；导学案；课堂应用
一、小学数学
小学数学是数学教育的早期阶段，小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式、单位转换等一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。
二、导学案
导学案顾名思义就是引导学生主动研究学习，把教与学有机结合在一起。导学案是经教师集体研究、个人备课，再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效地掌握知识，为后续学习奠定文化基础。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主学习、合作探究、自主测评、学习反思等环节；遵循课时化原则、问题化原则、方法化原则、层次化递进性原则。通过对导学案的使用，可以培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中体验到学习的兴趣，导学案的使用体现了学生为本，教师为主的原则。
三、导学案在课堂教学中的应用探讨
1.导学案的设计要围绕教学目标
导学案的使用，会让学生在课堂学习中具有明确的目标，学生充分利用导学案学习，培养了学生的分析能力和解决能力。了解本节课所学的教学重、难点，在学习中主动分析、思考、探索，解决问题。导学案的使用，可以将学习的主动权交给学生，学生可以明确学习任务，围绕学习目标进行学习，在探讨过程中可以合作学习，通过学生自主学习后，教师再进行讲解和课堂总结，让学生理清学习内容，形成知识结构系统，最后教师对学生进行课堂检验，学生通过一定量的训练，掌握本节课的重难点。
2.导学案的设计问题要具有启发性
在上课过程中，教师要提前导入，提出疑问，让学生主动去探索，激发学生的想象力。在老师的引导下学生能够自主学习，和其他同学合作学习，学生在这样的环境中学习，可以培养学生的自主能力、合作能力。要根据教材内容灵活运用，在课堂上激发学生学习的兴趣，创设学习情境，调动学生的积极性，提高学生的注意力，让课堂活跃起来。举例说明以下是一道方案题目：某旅行社推出江布拉克风景区一日游，有两种价格方案，方案一：成人每人150元，儿童每人60元，方案二：团体5人以上（包括5人）每人100元，问题是：成人6人，儿童4人，选哪种方案合适？
方案一：6×150+4×60=1140（元）
方案二：（6+4）×100=1000（元）
1000元<1140元，所以选择方案二合算。
这道题有两种方案，教师在导学案编制中，要把三维目标贯穿起来，给学生一个思路引导，从而让学生发现问题、解决问题，激发学生的创新意识和求知欲。导学案作为教材的辅助工具，在教学过程中，把教材和导学案结合起来，做到有教有学，让学生做课堂的主人。
3.导学案设计的问题要有层次性
根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。教师在讲课过程中，除了灵活使用教材外，还要在课堂中，让学生自学教材，学生在学习的过程中，可以进行探讨交流，学生在自主学习的过程中可以了解自身对本堂课知识的掌握情况，然后教师根据学生自学的情况进行课堂讲解，在班级里，每个学生的学习能力是不一样的，针对学生不同的预习和学习情况进行指导，做到因材施教，及时了解学生的学习情况，关注每个学生，让不同层次的学生都能体验到成功，增强对学习的自尊心和自信心。
4.在课堂中教学中，以学生为主体
充分分配自主学习时间，让学生按照导学案的指导学习。导学案的设计不仅要明确学习目标，更重要的是要让学生掌握学习的方法，在數学教学中，让学生在自学中发现问题，做到举一反三，培养学生的学习能力和解决问题的能力。导学案的使用激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。
总之，相比传统的教学模式，导学案的使用更加科学实用，与时俱进，激发学生深入理解教学内容，让学生能够独立学习，将教与学有机地结合起来能有效提高课堂教学效率。导学案的使用符合新课程理念，培养了学生的创新精神和创新能力，有利于学生的发展和社会的进步。
参考文献：
[1]张良.论“导学案”的现实问题及可能对策[J].中国教育学刊，2014（1）.
[2]靳菲.浅谈数学导学案教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2013（36）.
注：本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《导学案在小学中高年级课堂教学中的有效运用》研究成果，课题批准号：[2017]PLG123。
编辑 温雪莲
