瞧这“嘚瑟”的他

大家都玩过猜谜语吧？可咱今儿不玩这个，玩玩“猜猜这是谁”。

设置悬念，让读者好奇“我”究竟是谁。

他玉树临风、风流倜傥、才高八斗、口齿伶俐……逗人笑是他的绝活儿：他可以把课堂搞得很有趣，笑一笑就能把大伙儿逗乐。

他的作文水平一般般，因为“一般一般，世界第三”嘛！他常常写出令老师惊叹、同学发狂的文章，所以，他在晨鸣文学社的地位很高，要不咋让他这个屁孩儿当小社长呢？你问他发表了多少作品？嗯，有近30篇了吧，恐怕各位无法企及吧？

夸张的描述，与题目互为呼应，果然是个爱嘚瑟的人呀！

他有个毛病，就是爱听嘚瑟：口水战赢了嘚瑟，作文发表了嘚瑟，下棋赢了又嘚瑟（但好像没赢过同学们一次）……

一次，他跟一个同学“口水战”，他的嘴皮子比那个同学快多了，那个同学说一句，他说三句。见那个同学斗不过他了，他趁热打铁，把那个同学“打”得“落花流水”。击败那个同学后，他扭啊扭，又扭啊扭。突然，他一下子倒在了地上，手捂着腰，使劲吸着气。原来他刚刚一扭，不小心碰到桌子了。唉，嘚瑟的报应呗，这嘚瑟还真是个坏毛病。

动作描写既夸张又具有连贯性，形象地刻画出“我”因太过嚼瑟而引起的狼狈样子。

一连串成语的使用，看似在介绍“我”的特质，却让人更为好奇，引人遐想。

他跑得快，快得像支离弦箭，跑起来谁也比不过他，因为他太好动了，运动会上几乎没拿过第二。那一次，几个同学要抓他，只见他左一闪，右一躲，輕而易举地躲过几个同学的抓扑。他有时大意被抓住，转上几圈，就摆脱了“危险”，谁也追不上他。

比喻的手法，把他热衷于运动、速度飞快的特点凸显出来。

他也很积极。上课时，老师提出的问题，他都能很快解决。他还是个游戏高手，只要一谈到游戏，就可以说上三天三夜。

你猜出他是谁了吗？是的，他就是人见人爱，花见花开，汽车见了就爆胎的本大帅哥——岳龙哲！怎么样，想与我交朋友吗？

悬念一直保持到最后，前文对“我”的性格渲染得非常充足，揭晓答案时，还不忘再嚼瑟一番。“我”的形象塑造可谓一气呵成。

256300山东省高青县实验小学五（8）班

指导老师 刘昌海 王俊臣endprint