聚焦小场景，写出大文化

赵霞

习作要求 人教版三年级上册“语文园地五·习作”：介绍传统文化，表达热爱之情。

在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。

拓展思路 中华传统文化历史悠久，绵延千年。丰富多彩的节日，对仗工整的对联，轻巧精美的剪纸，敦厚朴实的年面，细腻精致的刺绣……传统文化渗透于生活的方方面面，我们每个人都是传统文化的亲历者和传承者。可是怎么去写好这样的大文化？不少同学为之苦恼。只要我们掌握了下面三条，烦恼将马上消失。

一、构思发散：传统文化知多少

要写传统文化，得先了解什么是传统文化。传统文化，是指历史上存在过的、发生过的一些现象。中国的传统文化包括古文、诗词、民族音乐、国面、书法、对联、灯谜、传统节日等。

这最初的选材构思，我们可以用圆圈图来发散思维。

知道了什么是传统文化，就要进一步聚焦，把思维往小处发散。我们可以继续用网圈图来发散思维。如选择传统文化的一个分支——传统节日来进行思维的发散，把选材的范围缩小。

二、构思聚焦：以点带面

即使选定了写传统节日，这个文化范围依然很广，写的时候也不能介绍一堆。要选择一个自己熟悉的介绍，以点带面，反映传统文化的博大精深。

这时，我们用气泡图来进行构思的聚焦——以点带面。选定端午节这个中国民间传统节日来写传统文化。

选好夏历五月初五端午节后，要查阅资料，看全国各地有哪些不同的风俗习惯。如北方多包小枣的北京枣粽，南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料。除了吃粽子之外，还有赛龙舟、挂艾叶等许多的地方风俗。要不要都写？肯定不能都写。在气泡图发散思维的同时还要收敛思维，要进行众多信息的筛选。以小见大，联系自己的生活体验，选择一个小角度来描写。

三、写作方法：（口诀：大头心事）

1.火车头。

开头总体介绍所写传统文化的由来、传说、历史、作用等，可把悠久的历史浓缩笔端，让读者有一个直观的总体认识。

妙用“火车头”，让文章结构清晰。全文使用总起句，概括或总结你写的是哪种传统文化，让读者有一个直观的总体认识。从第二段起每段使用中心句，每段介紹这种传统文化的一个特点，写出这种传统文化的特色。

2.放大镜。

写传统文化，如果只是平淡地介绍，很难激起读者的阅读兴趣。我们要设置一个场景，使用“放大镜”，假设写端午节这个中国民间传统节日，我们就来写一个人们包粽子或者是对话的场景，放大人物活动的细节，把人、事、景、物融为一体，精心描绘一下传统节日的特色。这样，可以使文章饱含激情，富有浓郁的生活气息。

3.小心情。

要让自己成为传统文化的一部分，描写时把自己的观察、体验融进去，写出自己的心情和感受。

4.讲故事。

传统文化都是有许多故事流传下来的，在描写时可加入传说和故事，使介绍更具故事性。endprint