“中国文化走出去”战略下大学英语文化教学研究

赵 静

（齐鲁医药学院，山东淄博 255213）

1 前言

语言和文化是相互依存的关系，这种关系是众人皆知的。同时，语言也是表达文化的一种重要方式；而文化是语言的根基，是对人类近千年来不断发展，不断进步的总结。所以关于语言的学习，我们应该明确学习的目标。教育家们认为,学习其他国家的语言的目的就是为了文化交流，通过这种双向的、互惠的文化交流来充实和传播本国的传统文化。

随着国家改革政策的实行与经济全球化、文化全球化趋势的发展，中国极其重视英语的教学，甚至将英语作为我们国家的第二语言。但在文化全球化的发展趋势中，英语并没有充分发挥使中国文化“走出去”的作用。大学英语教学中却存在外来文化引入的比重大于本土文化输出的问题，致使“文化失语”现象的发生。所以教育部提出由“迎进来”转变为“走出去”的国家文化新战略，“中国文化走出去”战略对大学英语教学最为本质的改革，力求中国传统文话与现阶段教学模式的完美结合，加强中国文化方面的教学。

所以在“中国文化走出去”战略的指导下，笔者提出了研究新的大学英语文化教学模式的教育研究课题。

2 大学英语教学中关于中国文化教育的现状

在大学英语教师、学生和课堂内容方面，关于中国文化的教育和普及都存在一定的问题。

2.1 教师方面

现在的大学英语教师大多数本身在大学接受的就是原先英语专业的教学，他们的学习课程里很多都没有关于中国传统文化的课程。因此，他们在学校接受教育时不能准确的说出一些关于中国文化知识点的缘由，也就无法将其用英语表达出来。深究其原因，还是老师没有意识到中西文化的异同，依旧无法开发出使两者相互交融的课堂模式。甚至有些教师不重视中国传统文化的传播，认为这是一个大学语文教师的问题。

2.2 学生方面

当代大学生在成长过程中受到了信息开放时代的冲击，被西方文化所侵蚀，部分青年学生爱看好莱坞的科技大片，对西洋节日耳熟能详，甚至崇拜欧美文化，而对于中国的传统文化不屑一顾，认为传统文化老土，甚至有些学生无法用英语来表达具有中国特色的事物。

2.3 教学内容方面

现在的大学英语传统应试教育的压力也是中国传统文化教育缺失的一方面原因。为了应对试卷中所牵扯到的西方文化以及话语分析、词语、语法分析、等级考试技巧，大学英语教学中完全摒弃了中国文化教育这一闪光点，现在的课堂上再也不能正常传播英语化的中国传统文化。

3 大学英语教学中融入中国传统文化教育的途径

那么如何在大学英语教育中渗透入中国的传统文化，真正发挥教育的育人功能。笔者在教学实践中得到了以下几点经验：

3.1 改进教学内容

在这种使中国文化“走出去”的英语文化教育，必须有对学生语言能力培养的教育目标，并创建新的中国文化的汉语和英语的这种双重语言文化的指导内容，强调中国文化价值。课程内容选择的方向要看重文化意识和文化创新。教学中应该注意学生中国语言的使用和文化背景、使用资源的开发。这样，学生们既可以学习到丰富的国语文化，以及在学习中改善他们对中国文化的关心程度：又帮助学生们提升英语表达能力和跨文化交流能力。

例如《大学英许(全新版)综合教程》其中的一篇文章： Writing Three thank-you Letters。

这篇故事的背景是第二次世界大战，作者Alex Haley当时在海岸警卫队服役，碰巧是感恩节。于是，他决定写三封感谢信。文章借此来解释感恩节的目的和意义。在本课教学中，我们应该把教学的重点从感恩，学会感恩，发展到对国内外节日的延伸和对比，可以研究一下中国的传统节日，也可以比较一下中国和西方节日的异同，甚至越来越多的年轻人热衷于中国的“洋节”这一现象的思考和讨论。

3.2 师生重视

大学英语老师为了完成教学目标以及提升学生的英语成绩，所以对使用英语的国家的知识和文化有所重视。但是，作为大学生的英语课也不能失去了中国文化的底子，还是要体现中国文化的价值。而且在西洋文化以及相关的价值观甚嚣尘上的今天，提高中国传统文化的继承意识显得特别重要。文化是国家的基础，身为大学的英语老师应该了解中国传统文化的重要性。老师们可以多找些关于中国传统文化书籍的英语版，在课堂教学设计中实现英语教育和传统文化的结合。

3.3 课堂模式的互动

大学英语教师可以利用课上、课下的时间和地点的差别，全面培养能够传承中国传统文化的新一代大学生。

3.3.1 充分利用课堂教育的主阵地

高校英语教师应该是“知识”的传授者，这里的“知识”不仅仅是课本的知识，更应该是国外与国内知识的综合，是学生们了解世界的窗口，也是认识自己国家与其他国家异同点的平台。大学英语教师应学会改善学生们对传统文化的意识，采取恰当的教学方法和方法，促进学生形成跨文化交际能力。学生可以读英文版传统的四大经典名著，也可以结合自己的生活进行的研究课题。摆脱原来传统的教学方法，教学材料和教学目标，在解决师生共享课程的探索过程中提高语言的知识，思想和文化。

3.3.2 积极开展课下的社团活动

在英语教师的指导下,学生可以设立与传承中国传统文化相关的英语活动。学生可以指导学生阅读文言文的英译本，将语言学习与传统文化相结合。可以组织学生观看以中国文化为背景的电影,如“百鸟朝凤”、“花木兰”、“功夫熊猫”等。通过各种形式的社区活动,培养学生的自尊心和归属感,准确、得体地培养学生的跨文化交际能力。

3.3.3 努力拓展教学实践活动

实践是检验真理的唯一方式。作为大学英语教育的教师，可以组织大家利用平常的休息日，来举办为外国朋友体验中国的传统文化的活动。例如，在端午节上，可以邀请外国客人参加龙舟赛、吃粽子；在中秋节期间，我们可以和国际友一起做月饼、赏月、寻找和月亮相关的诗词。这样学生们不仅能够体验会到祖国悠久的历史和深厚的传统文化知识，也能有效地提高他们的跨文化交流能力。

4 结语

大学生就是祖国的将来，他们也将是中国传统文化的继承人。现在国家提出了加强文化建设的政策，老师们应该勇敢地承担加强国家文化的软力量的责任，在大学英语教育课程中传扬中国传统文化。

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