高校文科综合实验室群建设探索——以西安工业大学为例

乔广安

（西安工业大学人文学院，陕西西安 710021）

西安工业大学文科综合实验教学中心依托于人文学院的学科和平台优势，服务以人文学院为主的文科各专业实验课程与其他实践教学环节，并为全校其他各专业学生提供人文综合素养实训平台。中心可追源于2010年起建立的2个文科专业实验室，再后建成的陕西省内较早的文科实验中心“人文学院实验中心”基础上发展而来。文科综合实验教学中心，现有使用面积580平方米，固定资产达210万元。目前实验中心已建成文艺素养综合实训室等7个专门实验室。

1 文艺素养综合实训室

文艺素养综合实训室主要是为学生进行影像思维训练、文学成像技能训练、艺术训练与体验而搭建的实践平台。文艺素养实训室，同时作为我校“西工之光”演出中心，主要开展影像思维训练、文学成像技能训练、文化模拟与体验、艺术训练与体验、文艺活动舞台演出、文化教学实景展示等多实训项目。

1.1 影像思维训练。通过对文学作品的改编和演出，推动学生思维方式的转换，使其从想象的形象思维转换为直观的形象思维，进入到图像影像思维进程，加深他们对文学作品的深层次理解。

1.2 文学成像技能训练。学生在本实验室进行文学作品的编剧、排练和演出，并通过先进的摄录系统进行回放，不断修正和提高改编及表演的技能，掌握文学作品向影像转换的策略和技巧。

1.3 文化模拟与直观体验。通过对中西文学作品中的节俗、礼仪、制度等的复原和模拟，帮助学生更好理解和把握文学精髓，从而加深对作品理解。同时也可激发学生对传统文化及域外文化的兴趣，提高学生的艺术品味。

1.4 艺术训练与鉴赏体验。对学生进行传统音乐、舞蹈的教学及书法绘画训练，通过艺术训练提高学生的艺术感悟力和鉴赏力，培养学生的艺术气质，增强其综合实力。

1.5 影像教学资料的制作与保存。本实验室将学生丰富的文艺活动制作成影像材料，刻录成光盘保存，为课堂教学和实践教学提供直观详实的影像支持。

2 数字信息采集实验室

数字信息采集实验室主要搭建了摄影摄像灯光环境、蓝箱、虚拟演播系统等软硬件设备，主要针对信息处理的中前期环节对学生的采、写、编、摄能力养成进行训练。本实验室开设了蓝箱抠像实验、虚拟演播技术实训与实验、增强现实技术（AR）入门实验等课程。同时本实验室也是121摄影工作室和创新创业活动的重要实践场所。数字信息采集实验室依托于摄影棚、蓝箱、虚拟演播系统、拍摄台等软硬件设备，主要就信息处理的中前期环节对学生的采、写、编、摄能力养成进行综合训练。

2.1 影像布光实验。搭建了人物、静物等适合于室内拍摄所需环境及灯光，可进行摄影、摄像灯光布局演示教学，培养学生熟悉自然光与人造光的特性，掌握图片、视频采集过程中使用光线的技巧。

2.2 专项摄影训练。配有数码单反照相机、大画幅相机、各类镜头、布景、闪光灯、三脚架、独脚架、静物拍台、亮箱等摄影所需条件设施，可进行专项拍摄演示教学，使学生熟悉包括人像、静物、产品、广告、翻拍在内的等主题摄影拍摄方法，并基本具备拍摄采集图片信息的技术能力。

2.3 视频采集训练。配有数字高清摄像机、模拟式摄录一体机、DV、影视灯光、非线编系统、高清投影机、三脚架等设施，可进行摄像演示教学，使学生熟悉视频影像拍摄、采集全过程，具备拍摄采集视频信息的技术能力。

2.4 虚拟演播功能。本实验室将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成，使人物与虚拟背景能够同步变化，以获得完美的合成画面。

2.5 影像器材保管与租借。实验室备有专门的器材保管室，完善器材保管和租借制度，妥善保管、存放、借用摄影摄像等器材。

3 数字信息编辑处理实验室

数字信息编辑处理实验室是延续信息采集编辑环节的后期处理实验为主的专业化实验机房，开设有图文创意设计、视频剪辑、视频制作、视频美化包装等专业实验课程，可供30人同时参与教学活动。数字编辑处理实验室主要承担人文学院各专业、全校开放性实验课特定要求图文深层处理技能实验教学任务，同时为学校各相关学生社团提供实训实践基地和场所。

(4)使用低密度发泡水泥。使用低密度发泡水泥有时可以成功固井并阻止浅水流涌入，这种方法尤其适合与化合物灌浆方法组合使用。发泡水泥(泡沫混凝土)是一种轻质高强度材料，具有憎水性，滴上水呈荷叶露珠效应，因此其抗渗防水优异。由于发泡水泥闭孔率高，材料本身不透水，而且其弹性可吸收井壁的变形，因而适合用于封堵浅水流的涌入。

3.1 平面设计实训。培养学生根据前期获取的基本图形素材，通过使用多种不同的方法去创造和组合加工文字、符号和图像去产生视觉思想和信息。熟练掌握报刊杂志和广告的平面设计。

3.2 影像视频后期制作。通过非线性编辑系统把视频素材剪辑整合，对视频素材、声音素材、图片素材进行后期处理加工，形成作品。

3.3 实验室拓展服务功能。本实验室配有专职实验教师指导学生参加平面设计、视频广告制作、微电影策划制作、人物访谈、新闻录制、电视节目后期制作等课外专业能力实践。

3.4 图文观摩展示功能。本实验室依托其自身优势资源，为校内外精品课录制制作、纪录片、宣传片等宣传图文、视频制作提供充分保障，为全校师生提供必要的图文观摩展示服务，普及媒体观念。

3.5 全方位展现课堂过程功能。教师通过主控电脑、投影仪、4K 屏幕等设备，对课程内容进行展示教学，全程展现教师所授所讲的内容，激发学生课堂参与感，增强课堂互动性。

4 导播控制实验室

导播控制实验室搭载了导播控制系统和现场监控系统，是围绕现场导播内容开设的实验场所。实验室设有教学区、观摩区、控制区（录播控制区和电力控制区），通过局域网或万维网连接三个区域，以导播控制台为中心，控制数台摄像机、录音设备和计算机信号，进行节目输出和录制合成，以实现实时录播功能、全自动录制功能、人工导播技术功能和网络共享技术功能。导播控制实验室以导播控制台为中心，控制数台摄像机、录音设备和计算机信号，进行节目输出和录制合成。导演通过现场监控屏幕和通话系统指挥摄像师和录音师以及录像师工作，完成导播任务。

4.1 多功能实时录播功能。导播控制实验室在布局上就为实现其多功能录播功能，导播控制实验室通常设有教学区、观摩区、控制区（录播控制区和电力控制区），在体系结构上通过局域网或万维网把三者连接起来。

4.2 全自动录制功能。表演人、演讲人、授课人可在舞台上选择由本人直接控制整个录播系统的运行方式，采用桌面中控系统实现一键上下、暂停、继续等功能，方便掌握和控制整个录播进程。

4.4 网络共享技术功能。导播控制实验室一项重要功能就是完成网络共享，管理员、教师、学生在 PC 上能通过 WEB 浏览器进行多种形式的点播。

5 录音与音频编辑实验室

录音与音频编辑实验室搭建了大振膜多指向电容话筒、话筒放大器、调音台、监听音箱、监听系统、耳机分配器以及整套音频工作站，开设有音频录制、音频配音、音频合成制作等实验。录音与音频编辑实验室依托于大振膜多指向电容话筒、话筒放大器、8 路模拟调音台、两分频近场监听音箱、全封闭式监听系统、四路耳机分配器等专业录音设备展开音频录制、音频配音、音频合成制作等事项。

5.1 全面训练学生音频制作能力功能。训练学生掌握录音棚软硬件设备的使用，学习录制广播级录音作品、影视动画配音等方面的技术和技巧。

5.2 深化专业实践程度，践行知行合一的育才理念。结合《广告创意》、《广告文案》、《影视制作》、《影视配音》等专业课程进行创意概念和创意执行方法等理论的实践，演练了如何通过创意执行方法将创意概念转化成创意作品的技术，对听觉符号的功能和使用方法有了深刻的认识。

5.3 广播广告素养普及平台功能。熟悉广播广告的制作过程，激发学生对专业的学习兴趣，同时为学生提供专业实习的机会。

6 汉语语音实验室

汉语语音实验室是汉语国际教育、汉语言文学专业的发声专业课程，全校各专业学生语音矫正与提高，以及留学生教学的重要实践平台。同时也兼具西安工业大学普通话测试站功能。同时这里也是大学生文学素养实训基地之一，面向全校学生开设“演讲与口才训练”、“播音主持训练”“汉语语音矫正”等开放性实验课程。汉语语音实验室主要为留学生、全校学生提供汉语语音服务，如普通话测试、汉语语音矫正、音频编辑制作处理、语音录制服务等内容。同时本实验室也是我校“千树声”朗诵平台的内容生产场所。

6.1 普通话语音矫正功能。通过听音、辨音、模拟发音、错误对照，纠错等环节，训练内容主要包括普通话的声母、韵母、声调、音节、朗读等方面，提高学生普通话口语表达能力。

6.2 普通话水平测试功能。应上级语委部门的统一安排部署，为校内外师生提供普通话水平专业测试服务，以及在正式测试之前，为相关人员进行语音训练提供硬软件设施。

6.3 演讲与口才训练功能。围绕学生的学习生活实际，对学生进行演讲与口才训练，一方面可以提高学生口语表达的自信心，另一方面可以提高学生的语言素养以及人文综合修养；

6.4 播音主持训练功能。针对全校喜欢播音主持的同学，搭建较为专业的模拟录播平台，让学生感受专业录播环境，提高学生的播音主持水平，为学校的广播站遴选播音员和主持人，服务校园文化建设，丰富学生课外文化生活。

6.5 语音编辑处理功能。具备语音的录入、播出、剪辑、美化、配音、合成等功能，学生可将自己的练习语音录入，与标准语音进行对比，规范自身语音，并能对语音进行各种各样的编辑处理，培养学生的实践动手能力。

7 网络与媒体实验室

网络与媒体实验室是基于专业计算机平台的多功能实验室，可满足两个教学班同时实践授课，搭载有写作、语音、图形、图像处理等专业软件，是大学生人文素养训练的主要场所，开设有公文写作、新媒体写作、电子杂志制作等实验课程。网络与媒体实验室可进行主流媒体的采、编、播等实验实习教学任务，使学生掌握选题策划、摄影摄像后期美化、广告营销、排版组版、平面 UI 设计、创意设计、平台运维等知识。

7.1 平面创意技能训练功能。培养学生根据前期获取的基本图形素材，通过使用多种不同的方法去创造和组合加工文字、符号和图像去产生视觉思想和信息。熟练掌握报刊杂志和广告的平面设计。

7.2 实验室平台帮扶功能。为学生提供实践场所、专业设计软件等便利条件，促进学生实践创新活动的开展。并且对学生参加平面设计、视频广告制作、微电影、人物访谈、新闻录制、电视节目后期制作等课外专业能力实践加以指导。

7.3 网络媒体素养普及平台功能。网络媒体作为信息时代的新型产物，对于网络媒体的了解和认知则至关重要。网络媒体素养作为新时代大学生的基本素养，师生在日常教学中，可以依托实验室，对网络媒体素养加以培养与实践。

7.4 创意设计与实践呈现功能。依托于网络与媒体实验室，可以帮助学生将创意想法形成于平面作品、设计作品，将学生创意想象具体到日常实践可操作、可制作层面上，提高学生专业技能素养。

随着新时期高校文科专业改革进程的逐步加快，以适应社会对应用型文科综合人才的巨大需求，西安工业大学文科综合实验教学中心的创建与发展便由于此。经八年建设与发展，中心始终基于“手脑并重、一专多能”的人才培养理念，已初步建设完成集表演、采编、摄影、录制、导播、剪辑、设计、音频制作、媒体运营等内容于一体的文科综合实验室群，力求构建“理论教学——实践操练——社会服务——全面育人”的闭合圈层，在培养具有全面人文素养、专业技能突出、视野开阔的文科综合应用型、创新型人才方面发挥着重要作用。

[1] 牛爱芳,钟丽,朱科荣,杨沛.以文科复合应用型人才培养为核心加强应用文科综合实验教学中心建设[J].验室研究与探索,2013,(3).

[2] 倪丽娟,陈辉.从文科与理工科实验教学差异的视角谈文科实验教学[J].实验技术与管理,2013,(1).

[3] 朱科蓉.文科实验室的建设意义与策略——以北京联合大学应用文科综合实验教学中心为例[J].现代教育管理,2010,(7).

[4] 吕从娜,庄园.“应用型”高校实验室建设的重要性[J].现代装饰(理论),2016,(12).

[5] 刘贻新,王成勇,吴福根,陈浪诚.“协同创新”背景下高校实验室建设与管理的思考与建议——赴德法两所高校实验室考察的启示[J].实验技术与管理,2014,(8).

[6] 邵烨荣.浅谈应用型本科高校实验室建设与管理[J].科技经济导刊,2017,(15).