加强高职院校党员教师思想政治教育研究

尚艳琼

（无锡商业职业技术学院 马克思主义学院，江苏 无锡 214153）

在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、不断推进党的建设伟大工程的大背景下，如何加强高职院校党员教师的思想政治教育，提升他们的思想政治素质，使其在各项工作中发挥先锋模范作用，是高职院校基层党组织要做好的重要工作。基于此，本课题组在吸收已有研究成果的基础上精心设计调查问卷，依托“问卷网”，在无锡地区高职院校中开展了关于党员教师思想政治教育状况的调查，目的是了解高职院校党员教师的基本诉求，分析其在接受思想政治教育过程中存在的问题，进而对如何加强党员教师的思想政治教育进行深入探讨。

一、高职院校党员教师思想政治教育的基本诉求

（一）对提高政治素养的渴望度高

理想信念，是一个人的精神支柱，也是一个政党、一个民族、一个国家的精神支柱。在调查中，当问及“你认为所在单位党员队伍目前存在的主要问题是什么”时，选择“理想信念不坚定”的占21.5%；当问及“你认为当前思想教育怎么开展才能更有成效”时，选择“加强理想信仰教育”的占46.2%。调查结果表明，高职院校党员教师普遍认识到接受思想政治教育过程存在的问题，提倡对党员教师加强理想信仰教育。在调查中，当问及“你认为一名共产党员应该了解哪些政治理论常识”时，选择“党的历史知识”的占66.5%，选择“执政党的基本理论”的占63.3%，选择“国情世情党情”的占61.2%。这充分说明，高职院校党员教师大都能清醒地认识到，提升自身的政治理论水平对其日常工作、生活具有重要的意义。

（二）对开展学习交流的需求度高

采取何种方式提升高职院校党员教师的思想政治理论素养，是加强思想政治教育工作过程中一个需要不断探索和创新的问题。在问及“你喜欢哪些学习方式（多选）”时，选择“党支部组织的学习”的占58.51%，所占比重较高。相对而言，选择“专家辅导报告、脱产培训、自学”的较少。这说明基层党组织的学习交流活动在党员教师中较受欢迎，是提升其思想政治教育实效的重要路径。也从侧面说明，基层党支部发挥着核心凝聚力的作用，是广大党员教师们的精神之家。

（三）对创新考核方式的期望度高

如何考量党员教师的思想政治素质，制订怎样的量化标准才能真正达到有效考核，是当前高职院校党员教师思想政治教育工作中急需解决的问题。在调研中，当问到“你对目前党员的考核机制满意吗”时，选择“不满意”的占33%。当问到“你对所在支部党员民主评议的态度是什么”时，选择“比较好的一种考核方式”的占38%，选择“走走过场，流于形式”的占到42.7%，这说明党员教师期望有更加科学合理的考评机制，优化党员考核评价体系，创新党员教师的评议考核方式，提高党员教师的政治素养和综合素质。

二、高职院校党员教师思想政治教育存在的问题

（一）对党员教师思想政治教育的培训计划不系统

当前，高职院校全面实施创新发展、内涵发展，急需大量高素质的人才，但与普通高校相比，高职院校存在任务繁重、业务性强、教育培训不到位等现象，高职院校教师党员受高职环境影响，存在着重专业教学实践而轻政治理论知识学习的倾向[1]31，对党员教师的思想政治教育培训重视程度不够，对如何开展党员教育工作的研究不多。对党员教师的培训缺乏长期的、系统的、有针对性的计划。

（二）对党员教师思想政治教育的方法措施不到位

新的时代背景下，高职院校党员教师思想政治教育工作不断得到加强和改进，取得了一定的成果，但在具体操作中仍然存在着诸多问题。随着“微时代”的到来，一些传统的教育形式缺乏针对性和实效性，使得党员教师容易产生抵触情绪。党员教育活动没有把教师党员的工作和生活中的实际问题联系起来，没有积极地探索工作的新模式、新方法，致使“学习的方式方法还比较呆板、单一，不太灵活；思想教育工作存在上紧下松、忽紧忽松的现象；工作落实不到位，齐抓共管思想政治工作的合力不够等”[2]126。

（三）对党员教师思想政治教育的引导机制不健全

在飞速发展的“互联网+”时代，人们的工作、学习、生活无不受到互联网的深刻影响，获取信息及发布信息的手段、渠道较以往任何时候都更加快捷和便利。通过调研发现，高职院校很多党员教师每天都会通过网络获取时政新闻、社会热点等来了解外部世界，关心国家大事，关注社会热点。但是获取的信息往往良莠不齐、真假并存。目前基层党组织还没有相应的舆情引导机制，帮助党员教师辨别真伪，并基于社会主义核心价值观分析问题、解决问题，致使他们大多处于“各自求证”的状态。

（四）对党员教师思想政治教育的考核方式不扎实

通过调研了解到，高职院校党员教师的民主评议活动大多流于形式，民主评议和思想政治考核弱化。在党员教师评议会议上，有的教师的自我评议材料抽象无物，文字表述笼统、空洞；在进行批评与自我批评时，避实就虚、人云亦云。部分高职院校甚至还把思想政治教育工作视为“软任务”“虚任务”，致使党员教师的思想政治教育得不到重视，“党员教师为完成教学、科研任务可以殚精竭虑，却根本不会为政治思想是否合格而担心”[3]40。在思想政治教育考核指标中考核的条件比较抽象、空泛。

三、加强高职院校党员教师思想政治教育的路径

（一）强化党性教育，构建立体思想政治教育培养机制

加强高职院校党员教师的思想政治素质，必须加强党性教育的科学化，构建开放、立体的教育培养机制。首先，要把最新的马克思主义中国化理论——习近平新时代中国特色社会主义思想及时纳入教育内容。其次，要以解决实际问题为导向，创新党性教育模式，形成专题研讨、集中培训、实地考察等培训模式，激发党员教师加强党性修养的内动力，增强教育的针对性、实效性。第三，以党校、党性教育基地、网络党性教育平台等为主，形成校内校外、党内党外、线上线下，优势互补、规范有序的党性教育新格局。第四，对党员教师进行教育培训，必须与提高教师的教学、科研水平相结合，以专业带头人、骨干教师、“双师型”教师专业教学团队建设为活动载体，落实党员人才的分类培养和个性化培养[4]21。

（二）加强师德师风建设，强化思想政治素质养成机制

对高职院校党员教师加强师德师风建设是提高其政治理论水平的主要渠道之一。通过加强师德师风建设，强化思想政治素质养成机制。首先要通过学习《高等学校教师职业道德规范》等法律法规，引导党员教师自觉践行社会主义核心价值观，加强自身修养，弘扬高尚师德，忠于党的教育事业。第二，组织学习典型人物的事迹，用先进人物的精神风范，引导党员教师正确的价值取向。第三，开展师德师风大讨论大学习，使其树立正确的职业观、教师观、师生观，尊重学生个性，与学生建立新型的师生关系，提高师德水平和业务能力，增强教书育人的荣誉感和责任感。

（三）发挥网络平台作用，建立网络思想政治教育引导机制

在“互联网+”时代，新媒体技术的不断进步、表现形式不断更新，对高职院校党员教师的思想观念和行为方式产生了潜移默化的影响。要加强和改进高职院校党员教师的思想政治教育，必须充分发挥“互联网+”的优势，建立思想政治网络教育机制。首先学校要高度重视，成立网络教育领导机构，总体规划部署，齐抓共管，确保相关工作顺利展开。第二，学校要站在思想政治教育的战略制高点上，占领网络阵地，搭建网络平台，建立红色网站，弘扬主旋律；通过微博、微信等新媒体，建立政治理论学习网络体系，及时了解党员教师的思想动态，积极把握网络思想政治教育的主动权。第三，学校要培养一支能有效掌握网络技术、熟悉网络文化的思想政治教育工作队伍，形成全方位、全覆盖的网络思想政治教育系统。

（四）完善考核评价体系，形成目标正向导向机制

针对党员教师的考核，首先要根据岗位要求，制定党员教师目标管理制度，促使党员教师对照党章要求和目标管理考核细则完成目标任务，查找存在问题，达到自我发现、自我纠正的管理目的。第二，构建以思想政治评价为核心，以师德素质、知识素质、能力素质、身心素质等为基础指标，形成教师自评、学生评价、同事评价、主管领导评价、基层党组织评价等多维度的考核体系。“使党员的先进性量化、细化、具体化，对党员的考核评价经常化、规范化和科学化，评价结果与党员的利益挂钩”[5]119，形成对高职党员教师考核的正向导向机制，激发党员教师的工作积极性，促进党员教师自觉提升修养，提高自律能力，发挥主观能动性，使每一位党员教师在这种考核评价机制中都能找到提升自己的切入点，发挥自己的优势，让党员先进性的要求落到实处。

四、结语

党员教师发挥先锋模范作用，既是作为一名共产党员体现其先进性的要求，又是教师这一平凡而崇高、神圣的职业的要求。高职院校党员教师必须不断提升自身的思想政治素质，清醒认识自己的政治角色和职业角色，才能在各项工作中发挥党员教师的先锋模范作用。高职院校只有构建提高党员教师思想政治素质的有效机制，才能使其对党员教师的引导、教育、服务、管理、监督更有效、更具有针对性，才能使党员教师始终站在教育改革、发展的前列，成为保持党员队伍先进性、纯洁性的中坚力量。