VR技术对博物馆社教功能的研究

舒滋椰

（长沙师范学院，湖南长沙 410100）

前言：随着《国家宝藏》节目的热播，我国民众对博物馆的热情进一步提升，为了抓住这一机遇更好发挥博物馆社教功能，我国各地博物馆纷纷开始或计划引进VR技术，而为了保证VR技术更好服务于博物馆社教功能发、满足我国博物馆发展需要，正是本文围绕VR技术、博物馆社教功能开展具体研究的原因所在。

1 VR技术概述

VR技术最早提出于上世纪80年代，其本身属于虚拟仿真技术、显示技术、传感技术、人工智能等多种技术共同构成的模拟系统。随着计算机技术的快速发展，现阶段VR技术已经成为国内外最热门的三大技术之一，其不仅广泛应用于娱乐、军事、医学等领域，同时在博物馆领域也有着较为广泛的应用。VR技术具备沉浸性、交互性、构想性等特点，这类特点使得用户能够通过触觉反馈、眼球跟踪、VR手柄等多种虚拟交互设备真实融入虚拟环境，勾勒出尽可能逼真的虚拟环境属于VR技术的最高目标[1]。

2 VR技术对博物馆社教工作开展带来的影响

上文中提到了VR技术具备沉浸性、交互性、构想性等特点，因此本文将围绕三方面特点论述VR技术对博物馆社教工作开展带来的影响。

2.1 沉浸性影响

相较于其他数字媒体技术，沉浸性可以称得上是VR技术最显著的特征，这一特征使得应用VR技术的博物馆社教工作能够通过构建虚拟空间为参观者提供“身临其境”的感官体验，这种有别于传统社教工作开展的VR技术应用能够使参观者真正全身心投入到博物馆所提供的社教展示等服务中，这种“真实”体验所具备的社教功能源于参观者的“直接”接触，由此相关展示、活动具备的吸引力将大大提升，博物馆基于VR技术的社教工作也将对参观者带来更为深远的影响，“我听了，我忘了；我看了，我记住了；我做了，我明白了”将由此得到较好体现。

2.2 交互性影响

作为数字媒体的基本特征，交互性指的是数字媒体随用户指令产生的相应反馈，VR技术则能够进一步加强这种反馈。对于应用VR技术开展社教工作的博物馆来说，参观者能够沉浸到某一环境中领略远超平常的交互式体验，这种体验将赋予参观者自主选择社教服务信息、方式的能力，个性化选择所带来的相应反馈也将实现参观者主动从博物馆处获取知识，博物馆社教功能发挥自身得以获得有力支持[2]。

2.3 构想性影响

博物馆所涉及的诸多内容信息很多时候无法通过传统技术实现直观展现，但在VR技术的支持下，一些真正空间无法做到的效果、事情将在VR领域轻松实现，博物馆社教工作的创造力、想象力将由此大幅提升，由此参观者即可更好融入VR技术创作的虚拟空间，并从中不断获取新的知识和体验，最终产生新的构想。展示柜一直是制约博物馆社教功能发挥的因素之一，但VR技术的应用能够在一定程度上突破展示柜制约实现展品的全方位展示。此外，运用VR技术模拟文物发掘现场、展示真实的“历史”场景，同样能够为博物馆社教工作开展提供支持。

3 应用VR技术提升博物馆社教功能发挥的策略建议

3.1 遵循真实、适用原则

虽然VR技术能够为博物馆社教工作开展提供有力支持，但VR技术在博物馆应用中必须遵循的一定原则却不容忽视，这类原则的具体内容如下所示：（1）真实性原则。VR技术能够在短时间内对博物馆参观者带来较为深远的影响，由于这种影响能够在短时间融入参观者知识体系，这就使得VR技术应用必须重点关注真实性原则。具体来说，结合VR技术的博物馆社教工作开展需要始终坚持科学严谨的态度，不应将缺乏学术理论、专家支持而仅凭制作者臆想的信息纳入VR体系。值得注意的是，博物馆社教工作开展的优劣绝对不体现在“高大上”技术的应用方面，技术的应用是服务于社教工作开展的，如过于重视VR技术而忽视展示主题本身，博物馆社教工作开展将受到极为负面影响[3]。

3.2 建立虚拟博物馆

相较于基于VR技术的虚拟博物馆，传统博物馆在展示平台、展示形式、文物损耗与文物管理方面均存在明显不足，因此本文建议结合VR技术建立虚拟博物馆为社教工作的开展提供新的途径。虚拟博物馆具备跨越时间与空间束缚、打破单一作品展示形式、避免文物损耗等优势，而由于VR技术支持下参观者可与各类展品实现灵活互动，这就使得虚拟博物馆在有效引导下将真正成为高质量社教平台。在虚拟博物馆的建立中，故宫博物院建立的虚拟紫禁城、大英博物馆提供的青铜器时代体验、梵高作品展览馆的《夜间的咖啡馆》VR展现均属于其中代表，其中故宫博物院建立的虚拟紫禁城采用了情景式展现形式，设计高度、大小、空间形态与角色人物大小的完美契合使得该虚拟博物馆作品得以更好展示故宫的背景信息、故事内涵，社教工作的有效性自然能够由此实现长足提升；而在大英博物馆提供的青铜器时代体验中，参观者能够借助平板电脑、虚拟头盔等设备真正体验青铜器时代的建筑设计、参与古人的各类活动；而在梵高作品展览馆的《夜间的咖啡馆》VR展现中，参观者可以通过VR眼镜“走进”《夜间的咖啡馆》这一梵高名画之中，这种“走进”不仅实现了画作的立体化，更使得参观者可以更直观了解画作的动态处理技法、创作者心境。在虚拟化博物馆支持下，博物馆社教工作的灵活性、有效性、多样性程度均将大幅提升。

3.3 提供交互式体验

博物馆VR技术应用能够为参观者提供较为高质量的交互式体验，这种体验在博物馆VR技术展示平台提供的突破时间、空间限制服务中有着直观展现。传统的博物馆展示模式较为关注研究能力，这使得博物馆社教工作的开展过于依赖讲解，较低的互动参与度往往使得博物馆社教工作难以取得令人满意的成果。但在VR技术支持下，参观者获得了表达观点、想法的途径，我国平津战役纪念馆结合VR技术研发的军事题材超现实主题乐园便属于交互体验式博物馆社教工作的开展典型。平津战役纪念馆的军事题材超现实主题乐园由军事科普区、军事讲坛区、体验区、挑战区、主题娱乐区、综合服务区构成，其中乐园提供的索马里护航、航母保卫战、无敌神枪手、守卫钓鱼岛等基于VR技术的体验项目能够较好推动该展览馆爱国主义教育、国防教育的开展，这种VR技术支持下的寓教于乐、教学相长使得参观者能够在“亲身体验”的过程中受到潜移默化般的影响，这种“当一天兵、打一回枪、励一生志”的VR技术应用被视作业界标杆。除平津战役纪念馆的VR技术应用实例外，敦煌莫高窟数字展示中心提供的球幕电影《梦幻佛宫》、隆平水稻博物馆提供的真人秀幻影成像展示同样属于VR技术应用中的社教工作开展典型，这类典型同样具备较高借鉴价值。值得注意的是，结合VR技术的博物馆社教工作开展必须量力而行，同时博物馆必须考虑自身特点选择合适的VR技术应用方式，由此方可保证VR技术最大化发挥自身效用。

结论：综上所述，VR技术能够较好为博物馆社教功能发挥提供支持。而在此基础上，本文涉及的故宫博物院建立虚拟紫禁城、梵高作品展览馆《夜间的咖啡馆》VR展现、平津战役纪念馆军事题材超现实主题乐园等实例，则证明了研究具备的实践价值。因此，在相关领域的理论研究和实践探索中，本文内容能够发挥一定程度的参考作用。

[1]吕屏,杨鹏飞,李旭.基于VR技术的虚拟博物馆交互设计[J].包装工程,2017,38(24):137-141.

[2]王硕,王稼之.VR技术与博物馆应用——基于视听语言艺术的理性思考[J].电视研究,2017(12):81-82.

[3]甘嘉海.创新文化服务 活用文物资源——打造新时期博物馆社会教育特色品牌[J].旅游纵览(下半月),2016(03):316+318.