高中篮球教学中基本技能教学实践分析

2018-03-07王鹏

文化创新比较研究 2018年2期

王鹏

（广东省珠海市珠海一中附属实验学校，广东珠海 519020）

在教育不断发展和革新之下，具体提出了素质教育以及学生学科核心素养培养的理念，体育教学也逐渐得到了更多的重视，学校对体育教学也提出了更高的要求。在此环境基础上，体育教学的开展也逐渐呈现出一些新的气象[1]。其中，高中体育篮球教学对学生基本技能训练转变十分突出。就高中篮球教学的具体转变，以下有进一步分析和探讨。

1　高中篮球基本技能及其训练

高中阶段学生的生理及心理还处于发展的阶段，体育篮球教学针对高中生身心阶段特征，也明确提出了促进高中生身心健康发展的目标，具体如培养学生篮球运动兴趣，通过篮球运动提升学生综合反应能力，培养学生的心理调控、适应能力等。在这些目标下，再具体锻炼学生的篮球基本技能[2]。在高中阶段，篮球基本技能则包括了移动、传接球、运球、投篮、持球突破、个人防守、集体防守，这些技能都是篮球学习中学生应该掌握的技能。教师在以这些基本技能为内容展开教学的过程中，实施各项训练是基础。

为此，篮球教学当中，教师首先需要依据学生身体素质，后续展开肢体协调训练、平衡训练、重力训练等，从而达到锻炼和提升学生篮球基本技能的目的[3]。以运球、传接球的基本技能学习为例，教师在展开教学的过程中，可从学生上肢、躯干、双肩、臀部、脚关节等肢体部位的协调入手，具体向学生教授如何三步上篮、传球以及运动带球过人等训练，最终既实现肢体协调，也实现篮球基本技能的学习。

从高中篮球基本技能及其训练来看，篮球教学的内容是丰富的，实际教学也是充满乐趣的。而如何充分发挥篮球教学的作用，提升学生篮球基本技能则需要结合当前高中篮球教学实际，从教学方法等各方面进行。

2　高中篮球教学实际与转变

从当下高中体育篮球教学实际出发，篮球教学非常受学生的喜欢，教学当中学生肯积极配合，也非常乐意参与到篮球活动去，由此可见篮球教学的氛围是活跃的、积极的。在现代教育环境和背景下，高中篮球教学相比过去发生的转变是非常突出的。

2.1　篮球教学时间得到进一步保证

过去由于高中教育对学生文化课程过分重视，体育课程的时间十分有限，而许多学生在学习压力之下也存在利用体育课写文化课程作业的情况。在体育课程中学生非常自由，但是对体育活动、项目本身的学习却非常少[4]。随着教育的改革深入，以及素质教育的推行，现如今许多学校也加强了对高中生体育的重视，体育教师也非常重视自身课程的安排和设计，学生体育活动更具有组织性和学习性，由此教师展开篮球教学的时间也得到进一步保证。

2.2　篮球教学对象得到扩展

在现代体育教学中，受到素质教育理念影响，许多教师就学生身体素质锻炼更加重视，通过采用多种教学方法吸引更多学生对体育活动的热爱。其中，篮球教学不再是以男生为教学对象展开，更多女生也积极参与到篮球教学活动当中，例如各班级有自己的女篮团队，由此篮球教学的对象则得到扩展。

2.3　篮球教学的专业性提升

当前高中篮球教学的专业性提升，主要体现在如下方面：首先，体育教师综合能力及水平在不断提升，高中体育教师在篮球方面的知识及技能、篮球教学综合能力提升，这与现代教育对体育教师的要求，与教师本身学历、能力等有着密切的联系；其次，高中教育对体育教育的重视加强，许多高中学校非常重视体育教师的能力，也加强了对学生身体素质、心理素质等综合素质发展的重视[5]。在以上两个方面的基础上，篮球教学则更加突出对学生篮球技能的训练，其专业性也由此增强。

3　高中篮球基本技能教学实践及分析

根据以上对高中篮球教学转变以及篮球基本技能训练分析，教师展开篮球基本技能教学具有良好的基础和条件，尤其是在现代教育发展背景下，出现了许多新的且可行性非常强的教学方法、模式等，其教学实践则可充分借鉴其中的教学方法，以此达到提升教学效果和培养学生篮球兴趣，以及提学生篮球基本技能的目的。

3.1　篮球技能的分组训练教学

教师在展开篮球教学的过程中，采用分组训练教学是非常有效的一种教学方法。事实上，该教学方法的应用已经相当广泛。该教学方法实施篮球基本技能训练的具体过程，可看如下案例。

案例一：基于对班级学生（高二）人数较多的考虑，为保证每位学生都有机会练习三步上篮、运球，李老师则采用分组训练教学模式。将班级学生分为分为5个小组，每组1名组长，每组成员2个篮球，篮球可由学生自己带，也可使用学校提供的篮球。分组之后，教师再向学生讲解和示范三步上篮和运球的动作、方法、需要注意的事项。讲解和示范完毕，学生则以小组的方式开始训练，先进行运球训练，后进行三步上篮训练。训练过程中，教师主要观察学生训练的情况，如训练中出现的错误动作、小组合作时间分配等，针对训练中出现的问题进行及时指导和纠正，时间大约控制在20～25min内。训练完毕之后，各小组之间进行三步上篮以及运球计分，分数作为期末考试的参考值。

依据以上教学案例，教师采用的分组训练教学，在学生篮球基本技能的训练方面，组织性和有序性非常强，学生也能够在其中逐渐锻炼自己的技能。

3.2　基本技能的肢体训练教学

篮球基本技能训练过程中，投球、传接球等都有其相应的技能要求，出于对学生技能训练提升的角度，教师则可在学生学习了投球、传接球等技能的基础上，再进行其中技能要点的训练教学。

案例二：学生已经系统学习过投篮、运球、传接球等各项基本技能，在基础上教师根据学生（高三）情况，重点就其中技能的要求进行再次强化。如本班学生在投篮技能上的总体评分不高，则教师就投篮的要点展开强化训练。首先，在课堂上分解投篮动作并示范，即教师先原地单手投篮，在此过程中翻腕托球于肩膀上，再屈膝开立蹬地抬肘，出手抖腕手于拨球。原地跳起投篮时，蹬地垂直向跳，双手举球至肩上，伸臂压腕用指球，动作协调保持平衡。经示范后，再由学生一个个训练和示范。训练大概控制在10min之内，10min之后，再由学生投篮，对学生的投篮姿势、手势以及投中个数进行计分，时间控制在20～25min。完成以上教学步骤后，学生则可自由活动。

以上篮球基本技能训练非常重视学生篮球各姿势、手势等的准确度，并以计分的形式锻炼学生，以此来提升学生篮球基本技能。