浅谈本科院校文科专业大学生创新创业能力培养

2018-03-07赵睿鲍家定张应红

文化创新比较研究 2018年2期

赵睿，鲍家定，张应红

（1.广西师范大学漓江学院，广西桂林　541006；2.桂林电子科技大学机电工程学院，广西桂林　541004）

在教育事业日新月异的今天，高等院校毕业的人数在不断的增加，据统计，我国第十二个五年计划期间应届毕业生每年都达到了将近700万人，而我国社会提供的岗位远远不能满足这么多毕业生的就业需求，就出现了大学生就业难的问题。尤其文科专业的学生占毕业生总数的2/5，相对于应用型较强的理科专业，文科类学生的就业问题更突出，提高文科生就业质量是我国教育改革的重要任务。

1　本科院校文科专业大学生创新创业教育的意义

1.1　推动国家经济的发展

学校通过对学生进行创新创业教育，培养复合型人才，可以不断地挖掘学生的潜能，在将来步入社会后创造更多的就业机会，所以学校对文科大学生实行创业创新教育可以提高社会就业率，增加更多的就业机会，另外还可以教育成果的转换，激发教育者的工作积极性，增强企业的创新能力，增强社会经济发展水平。进入知识经济时代创办民营企业，成为经济发展的重要途径。

1.2　提高学生的自主创业能力

近几年高校不断的扩大，招生人数越来越多，而毕业生面临的就业问题越来越严重，又由于现在农村许多劳动力都逐渐进入城镇工作，而有些事业单位也不断的裁员，社会岗位容纳有限[1]。所以在这种时代背景下，学校要鼓励文科专业学生转变就业思想，正确定位自己的职业目标，根据自己的喜好选择创业方向。所以实行创新创业教育可以引导学生自主创业，推动国家经济发展，增加社会创新活力。

1.3　培养应用型人才

现代社会是知识经济时代，国民消费内容多样化，消费领域渐渐扩大，而消费者的主动性也增强，所以一些多品种的生产模式很适合当前社会的发展，这一现象会产生很多新的行业。我国有不少小型企业，但是都还属于发展前期，各种机构都不成熟，所以急需优秀的文科应用型人才，而学校实行创新创业教育刚好培养了大批的文科人才。这些人才在进入中小型企业后，充分利用学到的知识发挥自己的潜能，为企业出谋献策，提升企业在市场的竞争力，进而推动了国家经济的发展。

2　本科院校文科专业大学生创新创业中存在的问题

理科专业学习技术型较强，不管是场地学还是教学环境，学校都容易满足教学需求，文科专业学习都是理论性较强的东西，很少有实践的课程，学生在学习过程中得不到实践，也会影响就业[2]。

2.1　文科课程缺少实践，理论性较强

其实文科专业和理科专业培养学生的理念都是培养复合型人才和实用性人才。根据就业岗位的设置上不难看出许多专业是针对管理干部对学生进行培养，所以导致课程的规划偏向于理论知识忽略了实践，许多学校教学方式就是将书本上的知识逐一灌输给学生，学生通过单一的理论知识来完成教师布置的任务。文科专业的设立一般都是根据具体案例教学，但是总体来说还是空谈，学生对于讲述案例缺少感情色彩。许多学校还有教师都忽视了学生的动手能力，缺乏实践的培养，更没有主动引导学生创新创业指导，这样导致学生缺乏了对学习的主动性，对学习没有兴趣，所以目前文科专业课程缺少实践，理论性较强对学生就业产生了一定的影响。

2.2　文科专业对创新创业教育缺少实质性

许多学校跟上了教育的发展也进行了创新创业教育，但是并没有将创新创业教育完全渗透，开展创新创业教育的学习也仅仅是组织学生参加一些相关比赛，将这一教育设为选修课等，这些方法波及范围较小，但是学校并没有重视，如果将这门课程使用常规性的教学模式这样受影响的学生也就更多一些。所以前者导致的结果就是这一教育形式仅限于小部分学生，覆盖面不广，系统的创新创业教育相关课程太少，创新创业教育的精华得不到系统的学习，所以很难实现全面提升文科专业学生的创新创业能力。

2.3　文科专业学生缺乏实践

近年来许多高校也意识到创业创新教育对学生的重要性，在课程安排比例中增加了实践课的课程，但是实践的主要内容主要是对专业知识认知的学习还有对专业的相关案例分析，并且基本上都是在学校内完成的，而对于学生寒暑假的社会实践却抓得不严谨，变成由学生自主选择。虽然学校每年都在提倡学生寒暑假社会实践，但是由于学校住的不够近，使这项活动松散所以学生的收获也是少之又少。大学生一般都有毕业前的实习，大多数学生由于择业就业问题所以社会实践活动就如同虚设，所以导致文科专业学生缺乏实践没有达到适应社会的需求。

2.4　学校教师教育能力

一般来讲，文科类教师应该要具备很强的创新创业教育能力。但是我国从事文科专业创新创业教育的教师普遍存在轻实践重理论的问题，而且许多教师自身也并未创过业，所以也不会懂创业的理念，外加简单、单一的教学模式所以在进行教育学生创业过程中内容较空洞过于理论化，所以学生对创业没有激情也对学习失去兴趣，导致文科专业学生创新创业教育没有达到预期的效果。

3　文科专业大学生创新创业教育策略

教育学生创新创业不只是为了以后学生就业，更主要的体现是为了培养学生的创业意识和自主创新能力，所以为了提升学生的创新创业能力，针对之前提出的创新创业教育存在的问题提出以下建议。

3.1　改变教育模式，培养自主创新创业的大学生

教育事业不断的发展，学校不能墨守成规、固步自封，应该不断创新，积极改变教育模式，树立创新创业教育的意识，改变教育模式，特别是要将实践融入教学课程中，培养适应社会发展的优秀人才[3]。文科生的专业知识中会讲到创新创业方面的知识，比如会涉及到市场营销与管理、财务管理、人力资源的管理等课程，但是基本这些课程的设立仅是为了日后专业课程的学习，所以教师在讲解这些课程的时候也只是从专业课程的角度讲解，并不会意识到这些课程是培养学生创新创业教育的基础知识。教师按照这种方式讲解学生自然也会按照教师的讲解学习导致学与用分离。所以在进行大学生创新创业教育中应该把这些内容都设立为专业的创业创新技术的基础课程，使教师学生都重视起来，同时也给教师教学提供了明确的思路。在创新创业教育中应该多讲解一些创业的知识，让学生在学习过程中丰富自己的创业知识，提高文科生的创业能力[4]。

3.2　改革教学课程，增强学生实践能力

大学本科学院在不同时期对文科专业的学生进行相应的创新创业的指导和实训。可以根据文科生在基础理论知识中学到的内容学校可以建立模拟实训，通过互联网操作对企业的经营进行模拟训练，“创办你的企业”（简称SYB）这门课程通过对实际案例的分析、互动教学、个性化的指导、项目推荐等模式，可以使学生学习到更具体的创业指导，为文科专业学生提供了具有实效性的创新创业教育，让学生逐步形成自主创业意识，更好的掌握创业技能，树立一种全新的创业思想观念。

3.3　建立相应管理制度，健全管理体系

本科院校为了更好地开展创新创业教育，学校应该建立相关制度，创建关于学生创新创业教育的领导组织机构，让相关部门都参加到这一教育系统中来。还要建设激励学生的一些制度，教师和学校鼓励学生大胆创新，参加各种创新创业活动，教师有意识的引导学生从重视创业成果到重视创业实践的思想转变[5]。对于一些积极参加创新创业活动的学生学校应该给予相应的奖励，或者给予学分认定。