高校创新创业教育与专业教育融合现状分析

秦蔚蔚，王珊

（江苏经贸职业技术学院，江苏南京 211100）

创新创业教育，所指的是在新时代中涌现出的一种新型人才培养模式，将其应用到高校的教育体系中，主要目的是全面提升大学生的知识文化水平，让他们的创业能力得到更好的锻炼。然而，由于受到了传统教育观念的影响，我国的教学体系中主要采用的是理论灌输型教学方法，从而严重影响了大学生实践能力与创新能力的培养。此外，我国所采用的高考制度也决定了“以分数论高低”的人才选拔方针，从而让进入到大学校园中的学生表现出了理论能力优秀、实践能力低下的“畸形状态”，为了能够尽快的改变现状，高校就要尽快调整原有的教育理念和教育方法，将创新创业教育和专业教育巧妙地融合到一起，让大学生可以获得更多展示自我的机会。

1　创新创业教育理念的形成与发展

创新创业教育理念最初来源于20世纪80年代，在1989年11月份，联合国教科文组织在北京正式召开了名为“面向21世纪教育国际研讨会”，并且在此次会议中首次提出了创业教育的新理念，并说明创业教育应当与专业教育和学术研究处于同等地位。在1998年，联合国教科文组织在高等教育会议中再次提出了创业教育理念，并对其内涵做出了明确的解释：“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。”至此，创业教育理念同高等专业教育之间形成了密切的关联，各个国家也纷纷开始制定符合自身教育体系的创业教育计划。在历经了30余年的发展后，已经取得了十分喜人的教育成果。

不难看出，虽然在创业教育领域中，西方国家的起步时间较早，但是研究重心也大多锁定在创业教育上，而我国在此方面则将“创新”理念也融入到了高校创业教育中，从而提出了更具开拓性的创新创业教育理念。由于受到了外界条件与诸多因素的影响，我国的高校创业教育起步时间相对较晚，在2002年5月，北京航空航天大学以创业教育为主题召开了试点工作座谈大会，此次座谈会对于我国高校的创新创业教育而言是一次里程碑式的转折点，它的成功召开让我国的诸多高校都纷纷加入到了创新创业教育的改革浪潮中，从而在实践层面上迅速积累了一些宝贵经验。

2　创新创业教育与专业教育融合的现实意义

2.1　有助于创新创业教育的深入开展

在我国现行的创新驱动发展环境中，高校的创新创业教育俨然成为了一件水到渠成的事情，在大的战略方针影响下，创新创业教育就等同于培养具有创新意识、创新能力以及创新思维的应用型人才。因此，在明确教育目标的引导下，国内的各大高校也要尽快去寻找符合自身办学特色的创新创业教育模式，在此基础之上来制定出具体的执行方案。

首先，创新创业教育的核心内涵应当是培养学生的思维模式，在受教育的过程中，学生要凭借自己的能力来锁定教育目标、教育内容以及教育方式，同时还要注意与语文、数学、物理等专业学科相互结合到一起；其次，创新创业教育需要时刻关注社会当下的热点，同时根据不同行业对人才的实际需求来有针对性地制定教育方案，不仅要着重培养学生的问题解决能力，同时还要保证他们具备过硬的专业基础知识；最后，从学科发展的角度来分析，由于新时代十分看重的是分工协作，因此不同的学科教育也要考虑到相互之间的高效率协作，这点同样适用于创新创业教育。可以丝毫不夸张地说，脱离专业教育的创新创业教育就如同是离开水源的鱼、离开土地的树木，无法实现可持续发展目标。为此，创新创业教育作为一项新的教育理念来说，一定要去积极主动地寻求与专业教育之间的高度融合，在潜移默化的过程当中找到适合自己的发展方向。

2.2　有助于专业教育的科学建设

从整体的角度来看，高校在进行人才培养的过程当中，都必须要历经专业教育-通识教育-创业教育-创新创业教育这一发展历程。为了能够更好的实现人才培养目标，高校要在开展创新创业教育的过程当中密切关注学生的动态表现，从而及时的调整人才培养方案。在初级阶段中，专业教育的核心理念主要来自于西方的工业化生产，简单解释即为“标准化且可复制的批量型生产”，这一特征尤其反映在人才培养体系中。在经过了一段长时间的发展后，社会结构与社会环境发生了翻天覆地的变化，在分工协作的影响之下，生产实践活动变得更加复杂，具体的工作任务也更具挑战性，这就衬托出了传统教育体系中的诸多不足之处，例如不重视人文教育、教育方式过于死板等等。随着教育改革工作的不断深入，以人性化与个性化为教育核心的通识教育逐渐进入到了人们的视野当中，在经过了一段时间的教育实践应用后，成为了现代教育领域中的新宠儿。不难看出，时代的发展是不会停止的，在这一过程中，创新创业教育与专业教育的高度融合，不仅赋予了教育体系以崭新的活力，而且还为社会各界培养出了懂创新、懂协作的高素质专业人才。

2.3　有助于人才培养水平的全面提升

在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出了有关于“深化教育领域综合改革”的工作要求，在这一全国性的教育改革浪潮中，高校作为主要的高素质人才输出机构来说，也必须要结合自身的办学特色来主动参与人才培养方案的规划队伍中，积极寻找符合高校教学定位的人才培养模式。目前，创新创业教育在我国的高等教育领域中得到了高度的重视和广泛的应用，这不仅为高校创造出了更多的发展机遇，同时还有效的强化了当代大学生对创业的科学认识，从而为社会的快速发展与国家经济水平的稳步提升打下了坚实基础。

3　我国高校创新创业教育与专业教育的融合现状

截止到目前为止，创新创业教育已经成为了我国高等人才培养模式中的重中之重，并且在国家政府与地方教育管理部门的支持下，进入到了自主自觉的成熟阶段。在这十余年的发展历程当中，国内的各大高校都能够主动的参与其中，根据自身的办学特色和人才培养目标来合理化选择融合模式，从而取得了十分丰富的教学成果。以清华大学为例，清华大学为了响应创新创业教育与专业教育的融合号召，推出了创业实践夏令营，为大学生搭建起了锻炼自我的平台；北京航空航天大学作为此方面的佼佼者来说，专门为学生建立起了创业园，并且为学生提供全方位的咨询和帮扶服务，鼓励学生主动参与到有关于创新创业教育的各类竞赛活动中；中国人民大学也在积极开展相关活动，在校内的第一与第二课堂当中重点培养学生的创新创业意识，根据不同行业的用人需求来调整专业知识结构，全面提升在校大学生的综合素质水平；兰州大学在最近几年来一直在积极落实的大学生创业实践计划，校方会组织学生去开展社会调查活动，让他们在真实的社会氛围中养成创新意识和创业精神。不难看出，我国高校的创新创业教育与专业教育的融合之路走的还算顺畅，虽然在这一过程中遇到了很多困难和阻碍，但是却不能够阻挡创新创业教育在高等教育体系中的常态化和多元化，继而为国家培养出了众多高水准的优秀人才。

4　高校创新创业教育与专业教育的融合路径分析

4.1　积极转变创业教育战略方针，制定多元化发展模式

通过上文中的介绍可知，创业教育的本质核心就在于将大学生的创新意识和创业潜力激发出来，在此基础之上来着重培养大学生的自主创业能力。创业教育除去要开展知识实践活动以外，同时还要根据当代大学生的特点来有针对性地制定全面教育方案。从培养创新人才的角度来分析，我国的高校创业教育一定要充分考虑到个体差异性，进一步深化对创业教育内涵的理解与认识，同时将创业教育理念巧妙地融合到专业教育体系当中，让大学生可以接触到更多方面的专业知识，从而更好地应对日后社会中的多重挑战。

在此方面，高校要从实际情况出发来追求真正意义上的全面发展，这其中包括发展模式选择、课程建设完善、师资力量培养、教学方法改革以及实践基地构建等多个方面。我国的高校可以选择去借鉴西方发达国家的成功经验，将例如磁石模式与辐射模式的应用优势吸取过来，同样也可以尝试采用多种模式相互融合的“混搭”方法，在校内的不同院系中单独设置创业教育重心，让各个院系都可以根据自身的专业特色来打造创业课程，将学生的参与积极性充分调动起来。另外，高校还应在工程学院或商学院中单独设置创业教育的专修项目，为那些已经拥有一定基础的学生提供更高层次的进阶课程。

4.2　打造多层次的课程体系，促进创新创业教育与专业教育的融合发展

经过分析研究后可知，在创新创业教育与专业教育的融合过程中，专业教育是基础条件，而创业教育所负责的则是实践活动，二者缺一不可。为此，高校在日后的融合过程中，需要通过正确的方法来将创业教学引入到专业课堂中，通过改进传统教育模式来打造出多层次、多元化的课程体系，根据学生所存在的个体差异性来灵活选择教育方式，为那些创业意愿强且想要接触更多创新元素的学生单独设置公共选修课程，让他们能够根据自己的能力来有针对性的选择学习内容和学习方式。除此之外，高校在设置通识教育、专业教育、课程教育以及创业指导教育等教育方案时，也要从学生的角度出发来设置不同的目标导向，从根本上激发出学生的自主创业欲望，让他们的实践能力得到更进一步的强化，全方位的满足创新创业教育的发展需求。

4.3　发挥办学优势，营造有特色的创新创业教育校园文化氛围

随着我国高等教育普及范围的进一步扩大，高校的数量一直处于持续增长的状态，在此种形势下，高校不能够再去选择精英大学的发展道路，而是要从社会实际的角度出发，重新调整自身的发展定位。面对此种情况，我国有越来越多的本科院校都开始义无反顾的走上了应用型发展道路，通过以点求面的方式来放大自身的办学特色。在日后，我国的应用型高校数量还会持续增加，因此为了能够在竞争激烈的行业中站稳脚跟，高校就必须要从多个角度入手来突出自身优势，借用创新创业教育与专业教育的融合发展契机来实现教育效果的最大化。举例说明，北京信息科技大学在开展创新创业教育与专业教育的融合工作中，将创新重点放到了机器人研发与制造、光机电一体化以及信息技术研究上，大力扶持大学生自主完成科技创新项目，在经过了几年的发展后，北京信息科技大学已经成功推出了家庭服务机器人、脑电波轮椅等诸多非常优秀的创业项目，在多个行业领域中已经处于龙头地位。

再观高校的发展历程，绝大多数的高校都具有着独一无二的办学特色，因此正确的做法应当是牢牢把握住自身的办学优势，为学生打造出既符合社会发展新环境，又能够满足创新创业教育与专业教育相融合需求的校园文化，争取早日在校园内形成相互促进、相互扶持的良好局面。

4.4　加大师资队伍的建设力度，为创新创业教育同专业教育的融合发展打好基础

在创新创业教育活动中，师资力量绝对是能够决定融合效果的关键因素。为了能够确保高校的师资力量可以充分满足创新创业教育与专业教育的融合需求，笔者提出了如下几点改进意见：

首先，在教师人才的招聘环节中，高校一定要全方位的考量应聘者的综合能力，在满足既定原则的基础之上，优先录用那些实践能力与创新意识更强的教育者；其次，校方要根据实际情况来面向教师团队展开创新创业培训教育活动，尤其要鼓励校内的青年教师可以主动地参与到创新创业项目中，在其中选择担任一些比较具有代表性的职位，以此来为学生树立起学习榜样，同时在岗位中积累更多的教育经验；最后，高校要尽快调整传统类型的教师考核方法，在教师的评价体系中加入创新创业教育能力的考量标准，同时还要将创新创业能力与教师的个人晋升、职称评定相挂钩。

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