日语专业人才的实践能力培养

李福贵，伊笑，冯兰森

（辽宁工业大学，辽宁锦州　121001）

随着我国经济的飞速发展，当今社会对优秀人才的需求已不仅仅局限于学生的专业水平，更看重的是一个人的实践能力。社会上许多企业对毕业生的要求越来越高，就业形势不断严峻。不少企业认为毕业生专业知识不扎实，知识面狭窄；放不下“精英”的架子，自持过高的心态，不能认真的投入工作；沟通能力差，应变能力差，达不到企业的要求；对工作适应时间过长，对自身的认识不足，个人竞争力不强，实践能力差。由此可见，对学生实践能力的培养已经迫在眉睫。

1　外语人才培养中的问题

目前，普通高校日语专业人才培养存在着与社会社会实际需求脱节的问题，主要表现为学生创新思维不足与实践能力低下。而造成这一问题的主要症结在很多院校至今仍沿用传统的外语教学模式。这里所说的传统教学模式主要是指课堂讲授过程中，多重视理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养，使得培养出来的学生理论与实践脱节，根本不能适应企业等的岗位需要，这与素质教育的要求十分相符。有些学生不能适应这种教学模式，导致教学效果以及质量下降。因此日语专业如何培养大学生的实践能力，已成为日语教育教学工作者急需解决的重要问题。

2　实践能力培养

在充分了解创新精神与实践能力的内涵基础上，才能真正认识到人才培养的真谛。实践能力是指实际动手能力或将理论应用于实际的能力。如今，“你讲我听”的传统教学模式已不能适应时代发展的要求。对培养学生实践能力的力度还有待加大。实践能力是评估学生对专业外语掌握程度的一个重要尺度，目前，多数外语专业教学仅停留在阅读与翻译层次上，忽视了写作和表达等实践能力的培养。不少高校教科书内容偏难，词汇量过大，学生学习困难；教学形式单一，不能吸引学生；对学生要求不够严格，不够注重学生的理论能力，导致学生的实践能力也随之下降。

3　日语专业学生实践能力培养途径

3.1　转变传统的教学观念

常言道观念决定行动，我们如果要想培养大学生的日语实践能力，就必须转变传统的教学观念，充分认识到教师在教学中所起的关键作用，构建培养复合型外语人才的新理念。

教师在教学过程中，要认识到学生的主体地位。课堂上的一切活动都要以学生为中心，所有的教学方法和手段都要以学生学会和真正会用外语为目的，这就要求教师要以学生为主体，教学过程要围绕着学生的学与用，可采用讨论式、问答式等教学方法，活跃课堂学习氛围，调动学生的学习积极性，让学生想说、敢说外语。这样就能促使他们多动脑、动手，提高学生的外语实践能力，教师本身也要完成角色的转变，学生实践能力的培养与教师自身的实践能力有很大关系，学校应给教师提供培训、进修的机会，制定鼓励教师提升自己的政策，教师自己也不能吃老本，要不断培养自己适应新时期社会需求的理论教学和实践教学的能力。在实践教学中，教师要发挥主导作用，主要体现在课前主导、课中主导和课后主导，主导要包括两方面的主导，一是理论学习的主导，一是实践能力培养的主导。教师能否充分发挥主导作用将直接关系到学生实践能力的培养，因此教师必须转变观念，由传统的填鸭式教学的担当者变成学生主动学习的指导者和促进者。

3.2　改革课程设置

外语专业要培养学生的实践能力，就必须改变现有课的程设置。外语课程设置必须以培养学生的外语实践能力作为指导思想，必须将培养学生外语实践能力的要素融入到知识结构中。同时要调整理论学时与实践学时的比例，课堂内也要注意理论讲授和课内实践的时间分配。在不影响教学进度和教学任务的情况下，调减理论学时，增加外语实践学时，丰富学生外语理论知识的同时，使学生掌握语言应用的各种技能，进一步培养学生的外语听说读写译的综合实践能力，最终达到提高学生综合素质的目的。

3.3　创造良好的外语实践环境

大力开展丰富多彩的课堂外外语活动，如设立“日语角”等，开阔学生视野。开展各种与外语学习有关的校园文化活动，如外语类的各种演讲和比赛活动等，通过这些活动来提高学生多方面能力和扩展专业知识面,当然这些活动必须以知丰富理论识和提高实践技能的设计为主要形式。要想培养新时期的满足社会需求的外语人才,外语教学工作既要考虑学生应获得的理论知识,同时必须考虑学生各种实践能力的培养;既考虑到课堂内对外语人才培养的作用,同时也要考虑到课堂外的补充作用。建立课堂内和课堂外相结合的培养机制,不断延伸实践教学的内涵。

3.4　扩展实习基地

当今社会，学习与企业的联系不紧密，这与外语专业校企合作中存在的问题有关。当前校企合作普遍存在“学校热，企业冷”的现象，企业认为单一的外语人才不能满足企业的发展需要。为解决这种问题，学校可秉承“把企业搬进校园”的创新型教学理念，通过开展外语培训班等形式，给学生提供更多的实践机会，可鼓励学生在校内创业，提高创业氛围，让学生在这个创业过程中体验到创业的魅力，提高外语学生与人沟通、解决问题的能力，以及带给他们的乐趣。

学校还可以与相关企业取得联系，在与企业广泛深入了解的基础上，形成互为培养基地的合作形式，商议具体的合作项目，为学生实习实训及就业争取更大的空间和机会。依据外语专业的培养目标，以学院为依托，加强与各用人单位的联系，建设和完善外语实习基地。建立信息反馈制度，及时了解社会对外语人才的需求状况，研究定向人才培养。加大投入，聘请专家，专业人员参与实践教学的管理和指导，也可选派优秀教师开设讲座，进行专业业务培训，向基地举荐优秀人才等，不断扩展实习基地建设的新道路，从而提高学生的社会适应能力。

3.5　加强毕业论文管理

写毕业论文的主要目的是为了培养学生综合应用所学专业知识和技能、理论联系实际、独立思考并解决实际问题的能力。加强毕业论文管理也是培养学生实践能力的重要环节，必须引起学生的高度重视。提高毕业论文的质量，从选题开始，对学生的论文写作、答辩及论文评分，进行全程质量监控，层层落实把关。

教师在指导过程中要耐心引导、帮助与培养，加强与学生的交流沟通，因材施教，扩大教学平台，将毕业设计与市场发展有机结合，推动专业技能与理论知识的共同提升。

4　结语

对于外语专业实践教学还有很长的路要走，但经过不断的努力探索仍是来日可期的。自习近平总书记提出“一带一路”设想以来，全世界普遍关注，沿线许多国家也积极响应，为与沿线各国联系更加紧密，国家有关部门特别加大了对“一带一路”沿线国家语言和文化人才的培养力度，这就需要更多的外语人才，对外语专业人才既是机遇也是挑战。学生实践能力培养的过程中，需要教师不断改进教学模式，不断提高自己的教学能力，学生也要努力学习专业知识，既要从课程中汲取能力素养，更要通过实践性教学与活动，不断提高实践能力和创新思维，更好地适应社会的需求与发展，实现自己的人生价值，打拼出属于自己的完美人生。

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