新媒体时代下高职院校学生宣传队伍建设研究

张沐坚

（中山职业技术学院，广东中山　528404）

随着互联网和移动客户端的普及与应用，新媒体时代已经到来，新媒技术发展迅猛，新媒体应用也深入高职院校学生的生活中。与传统媒体比较，新媒体具有迅速、自主、互动的传播特点，这些特点让社会组织、个人都能够通过新媒体最大限度地在获得信息的同时展示自我。而高职院校学生作为具有较高文化层次的大学生，对于新媒体的接受与传播更为普遍更为密切，这对校园新闻宣传工作带来极大的冲击和挑战。对于高职院校，学生宣传队伍的建设要“大有可为”，校园新媒体宣传阵地才能“有所作为”。

1　新媒体的概念

新媒体是指以数字、网络、多媒体等信息传播新技术为依托的新媒介,它以其数字化、交互性、高技术支持等构筑了一个全球性、开放性、全方位的信息空间,给高职院校新闻宣传工作带来机遇的同时,也带来了挑战。新媒体主要有数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。

2　高职院校学生宣传队伍建设的重要性

2.1　学生宣传队伍的角色和主要职能

高职院校学生宣传队伍的角色大部分分为：学生通讯员、网络发言人、网络管理员、新闻爆料员、信息采集员等。新媒体时代下，信息传播速度快，信息量巨大，对宣传队伍的专业化、正规化、规模化提出新的要求。学生通讯员主要负责所在院系或所在组织的新闻报道，对突发舆论进行“辟谣”和引导工作；网络发言人主要负责宣传时政方针,解答师生疑惑；网络管理员、新闻爆料员、信息采集员主要负责信息的搜索、筛选、收集、上报，避免不良信息对宣传阵地的腐蚀,积极占领校园网络阵地,回击各类不实信息,维护学校声誉。

2.2　发挥学生喉舌作用，弥补宣传缺位

学生宣传队伍发挥着学生喉舌的作用,能积极为学生发声,拉近群众，维护好关系。同时,队伍也作为官方的发声代表,发挥“从学生中来，到学生中去”的优势,向学生传递并解释相关政策方针,做好宣讲工作。再则,弥补学校宣传部门人手不够工作任务繁重造成的宣传缺位。

2.3　抢占校园宣传阵地的主力军

高职院校学生课余时间比较充裕，精力旺盛的同时具有较高的求知欲望,，因此，是加强学校宣传工作的重要主力军之一。学生是校园里队伍最庞大的群体，有他们来为学校的宣传工作出力、出谋划策,可以更好地扩大宣传阵地影响力,对巩固基础发挥积极作用。

2.4　打造校园文化品牌的生力军

宣传工作是高职院校品牌建设的重要手段。随着网络的发展，传统的宣传方式已经不能满足新媒体技术冲击下的学校品牌塑造和校园文件建设对宣传工作的要求。而高校宣传部门普遍存在人力不足、物力匮乏,制约和影响宣传工作的深入开展。学生宣传队伍的加入,将从质和量，深度和广度，四个方面全面提升校园宣传阵地建设,对学校品牌文化建设起到一定的促进作用。

3　高职院校学生宣传队伍建设现状

3.1　制度建设不完善，组织归属感和集体荣誉感不强

很多学校的学生宣传队伍建设还停留在传统媒体时代，规章制度滞后，与新媒体时代下的学生宣传队伍要求不符。学生新媒体部门建立时间短，运营经验不足，相关制度建设缺失，缺乏行之有效的学生奖惩制度，对工作任务、工作要求等标准没有制度化，使宣传队伍成员的组织归属感偏低，集体荣誉感和认同感不强烈。

3.2　各平台资源未能整合，未能形成系统，影响队伍作用发挥

高职院的新媒体平台基本上包含了官方和非官方两种，在官方平台中，主要有官方的微博、微信、外网、电子校报等，非官方的主要有学生个人运营的自媒体，两种平台之间基本没有整合互通，没有统一管理。很多学校官方平台的准入条件定得很高，学生难以触碰到，只能在非官方平台发声，能力强的学生难以被发现，也难以得到更广阔的平台发挥才能。

3.3　人员流动性大，组织凝聚力不足，传帮带的延续性无法保证

很多高职院校是三年学制，大一新生进入组织学习一年，这一年基本无法独立完成工作任务，到大二竞选为干部，开始能承担一定的工作任务，但很快大三开始外出实习，实际任期两年，基本是新手还没带成老手，就换届了，新手的培养周期太长，传帮带的效果不明显，队伍的延续性大打折扣。

4　高职院校学生宣传队伍建设的建议

4.1　完善制度

在新媒体学生队伍是一个不断壮大的过程，在这个过程中，要确保组织健康发展，就需要合理的规章制度来规定组织成员的行为规范，才能打造出有规格、有规模、强业务、政治立场坚定的学生宣传队伍。让学生宣传队伍从心里和工作现实中，双双摆脱“地下党”的形象,由管理部门纳入学生干部队伍编制,配备专业指导老师,建立完备的培训机制,并定期举办相关的活动,确保学生宣传队伍有持续不断的战斗力,并因此带动更多的学生投身学校宣传工作，积极为阵地建设出力。

4.2　大力推进官方平台与非官方平台之间的整合

让新媒体与原有的传统媒体与在内容、渠道、平台、运营、管理、人员准入等方面进行深度融合，真正做到全媒体宣传平台开放。加大宣传，打开准入渠道，学生可受推荐或自荐加入各平台学习交流，让能力和作品说话。建立校园全媒体联盟，对所有媒体平台统一管理，定时监督，发布排行，促进平台合理竞争，成员积极创先争优，扩大宣传阵地。同时,加强与校外媒体合作，积极为学生提供“实战”平台,借助真实的情景和任务,让学生体验新闻创作。

4.3　着重培养责任担当配齐建强通讯员队伍

缩短学生宣传队伍的培训周期，制定考核范围、考核指标，充分给予学习机会。选优配强学生干部队伍，面向各年级个专业学生开放学生宣传阵地干部岗位竞聘。让学生在参与校园宣传实践过程中认识到宣传工作的性质、特点以及运作过程,从而逐步掌握工作方法和技能,锻炼和提升能力,达到通过协助或完成任务实现自我教育，积极宣传新媒体知识、技能及价值观等,发挥学生宣传队伍贴近学生的优势。组织内部举办多类型活动，增强组织凝聚力，降低人员流动率。

4.4　加大培训力度培养“一专多能”的优秀学生

利用各种校园媒体，如校报、客户端、广播电视台、微博、微信、论坛、宣传栏、宣传横幅、电子广告屏等重要实践基地。定期邀请名编、名记者等走进校园开展培训，以此提高学生队伍的专业能力。在完成宣传工作任务的同时，激励和引导学生主动去发现校园生活亮点，挖掘身边的优秀典型，获取创新经验和做法，提升校园新闻宣传工作的质量。在学生宣传队伍培养过程中，注重培养“一专多能”的优秀学生。一专多能指的是学生在新闻写作、摄影、编辑排版等某一方面能力达到比较专的水平之后，在其他的方面能力上也时常能得到锻炼，达到比较熟练的程度,有助于学生多方面尝试，挖掘潜能。

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[2]孙华玲.新时期高校宣传工作有效性探析[J].学校党建与思想教育，2005（5）：39.

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