中学教育国际化与我国外语教育的文化安全问题探讨

2018-03-07方玉萍

文化创新比较研究 2018年5期

方玉萍

（厦门海沧实验中学，福建厦门　361026）

在全球化背景下，在文化价值观多元化发展趋势的影响下，文化在国家、社会发展中所占的地位越来越重要，我国文化教育面临的挑战也更加严峻。从20世纪90年代开始，我国和其他国家之间的文化交流变得越来越频繁，教育国家化也从高校层面之间延伸到中学教育中。这一情况虽然为我国跨文化交流带来了更多的机遇，但同时也为我国中学教育发展带来了一定的挑战。如何保障我国外语教育中的文化安全是教育国家化发展阶段的重要问题。

1　外语教育文化安全概述

1.1　外语教育文化安全的内涵分析

根据我国学术界当前阶段的研究现状来看，关于国家文化安全的内涵即是指一个主权国家的文化生存和发展处于没有危险的客观状态，这一内涵包括两个要件，即既不存在外部威胁，也不存在内部危险。换而言之，在外部文化主权不受威胁，在内部优秀文化顺利延续发展，如此才能保障国家文化安全。在中学教育国际化发展趋势下，广大外语教育工作者承担着保护国家文化安全的重任。

中学阶段是学生介于人生观、价值观迈向成熟的关键时期，这一阶段的教育对于学生未来发展具有十分重要的意义，外语教育在维护国家文化安全方面发挥的作用也越来越重要。由此可见，外语教育的文化安全内涵体现在中学教育国际化背景下的一种双向式、平等且有尊严的交流互动，即在相互吸收和借鉴的基础上实现共同发展。因此，在外语教育中，必须保障我国外语教育体系不被西方教育体系同化，力争在文化输入的同时进行文化输出。

1.2　我国外语教育中的文化安全的现状分析

在中学教育国家化的大背景下，我国和其他国家之间文化交流活动更加频发，作为世界通用语言，英语在跨国文化交流中扮演着十分重要的角色。加之我国和世界各国经济等方面的往来也更加密切，因此英语已经成为我国很多行业必须掌握的语言。这一情况推动了我国外语教育的发展，但同时也带来了一定的负面影响，主要包括以下几个方面：

其一，外语教育中的文化核心价值观受到冲击。价值观即是指关于价值的观念，属于文化概念的一种，直接体现着文化的核心内涵。简单来说，价值观是人们判断事物对与错、优与劣、利与弊、公正与偏狭的重要标准。价值观的形成和文化之间存在着十分紧密的联系，是个人或是群体通过文化交际构成的模式，具有较强的稳固性，一旦形成将会根植在人们的心灵沃土中并长久的传承下去。

近些年来，西方国家主要是通过“国际化”的手段进行文化传播，以此实现文化渗透的目的。文化教育的功能就在于对价值观进行正确的引导，因此在外语教育中，必须融入正确的文化观，保障民族传统文化得到良好的保护和传承。

其二，外语教育的工具性和功利性较强，淡化了人文性。在教育国际化的背景下，语言教育的工具性特征更急明显。在我国，英语教育不仅融入到了我国教育体系中，公务员考试、学校入学考试等都涉及到了英语，英语一定程度上影响着一个人的发展。与此同时，外语教育普遍重视功利性和工具性，导致文化安全内涵教育受到忽视。一些中学教师无法充分的认识到文化人文修养对学生的重要性，一味地加强专业教育，中华优秀文化在外语教育中得不到良好的体现。因此，当前阶段，我国教育工作者在专业知识教育的基础上，应该进一步加强对关系着语言文化安全的信息、思维、价值观等方面问题的重视。

其三，外语教育中的文化渗透是潜移默化的。新时期下，我国和西方国家经济文化交流更加密切，西方文化形态传入我国的渠道也更加多样化。新闻、电影、电视、互联网都可能成为文化渗透的途径，可见文化渗透是一个潜移默化的过程，在外语学习的过程中，若是不重视文化安全方面的问题，在长期的熏陶中，青少年的意识观念、思维行为以及世界观、价值观都可能发生较大的变化，成为西方文化的拥趸。因此外语教育中，应该使学生形成“洋为中用”的思维，理性的对待西方文化。

2　强化外语教育中文化安全的有效策略研究

2.1　加强文化自信建设

长期以来，面对西方语言文化冲击，我国很多青少年都表现出对自身语言文化自信的缺乏，在这一心态的影响下逐渐丧失民族语言文化尊严。针对这一问题，在中学外语教育汇总，必须清楚的认识到民族性、科学性以及人文性等文化本质，重新构建文化自信，在唯我独尊和故步自封之间寻找平衡点，通过中西方文化的差异对比对中国传统文化进行继承发扬，同时适当的借鉴西方文化中的精髓。只有如此才能紧紧把教育事业和社会发展需要，逐步培养外语教育中的文化安全意识。例如：在讲解人教版必修一的英语教材过程中，其中涉及到German、Nazi、jewish等内容，其分别为德国的、纳粹人党和犹太人的，这些单词的应用频率和用法上不如其他单词相应重要，但是其涉及到国外的一些文化背景和发展历程，这就需要教师在具体的教学过程中，能够为学生进行适当的延伸，从而保证学生对文化的历史发展和文化进程有效掌握和了解。

2.2　重视文化批判

在现实生活中，很多中学生由于缺乏判断力，对于外来文化会盲目的崇拜，不假思索的进行吸收，针对此类问题，在中学外语教育中，教师应该注重学生批评意识和能力的培养，使学生能够对西方文化进行批评借鉴，即取其精华、去其糟粕，这样才能帮助青少年建立正确的人生观和价值观。在具体实施的过程中，教师可以引导学生对中西方文化的差异进行对比分析，对两种文化中的糟粕采取坚决否定的态度，积极传承发扬有利于自身和社会发展的部分，深刻了解到西方国家文化渗透的险恶用心，如此才能为我国传统文化的传承发展奠定坚实的基础。

2.3　鼓励文化创新

文化创新指的是在文化传承的过程中，立足于其中的精华部分，结合社会和时代发展趋势推陈出新。在教育国家化背景下，学生所能接触到的文化更加丰富，外语教育中，教师可以引导学生对中西方文化进行交流整合，吸收优秀文化元素和传统文化精髓进行融合，充分发挥文化创新的实践功能，促进传统文化的创造性转换。例如：在人教版高一英语必修一课本中的《THE ROAD TO MODERN ENGLISH》的文章内容中，主要讲解了现代英语的发展历程和特点等，我们在对其进行学习和了解的基础上，可以有效汲取其英语成功发展的相关经验，并不断促进自身特色的融合发展，从而保证我国文化经济的不断发展和创新，促进英语学习能力的提高。