发展农村中职涉农专业学生核心素养的策略与研究

李学亮，杜帅，李少波

（辉县市第一职业中等专业学校，河南新乡　453600）

2016年9月13日，教育部正式发布的“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、社会参与、自主发展三个方面，综合表现为学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。如何提高学生核心素养成为各级各类教育部门关注的焦点话题，职业教育自然也不例外。企业调研调查问卷统计数据显示，中职学生发展核心素养应该根据职业教育的特点和学生实际情况进行细化和明确，特别应该重点强调具有基本的人文底蕴、精湛的专业技能、良好的职业道德与创新能力等，为以后的就业和发展打下坚实的基础。

1　中职涉农专业学生核心素养培养的重要性

核心素养是指那些关键的、不可缺失的品质、能力、才干及精神面貌，无论在哪个岗位上都被公认的较为重要的基本素质。调查研究分析，农村涉农专业学生核心素养现状不容乐观，普遍存在文化基础差、纪律观念淡薄、缺乏良好行为习惯等缺点。而随着现代农牧业向集约化、机械化发展，涉农企业对从业人员的素质也提出了更高的要求。重视中职生核心素养的培养是目前我国职业教育发展的客观要求，也是我国中职涉农专业人才培养工作面临的新挑战，一方面中职涉农专业学生基础知识普遍差、生源结构单一、男女比例失调，辍学率高。价值取向与培养目标之间的严重差距导致中职涉农专业发展不容乐观。另一方面乡村振兴战略的实施需要职业教育为农村培养大批高素质、善管理、会经营、懂技术的农业技术人员和新型职业农民，假使我们培养的学生核心素养和知识技能不高，走出校门的农村中职涉农专业学生不能满足社会对人才核心素养的新要求，就意味着我们的人才培养目标没有完成。所以提高农村中职涉农专业学生的核心素养，应当受到从事农村中职教育者的广泛重视。

2　中职涉农专业学生核心素养培养的途径

作为农村中职涉农专业学校，要面向“三农”培养具有扎实的理论基础、熟练的专业技能、勇于探索的创新精神和自主发展理念的服务一线生产的高素质技能人才和劳动者。而中等职业学校开展的各种竞赛活动恰好为培育中职生核心素养和技能提供了展示、锻炼和成长的平台。因此，要把学生核心素养培养目标作为农村中职涉农专业学校内涵建设要求之一，从课程建设、社团活动、中等职业学校竞赛活动和顶岗实习等方面入手来进一步优化和提高中职办学质量。

2.1　从学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新六个维度入手深化课程建设

深化课程建设，开设校本课程和德育课程，夯实文化功底。把提高人文底蕴、学会学习、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新等能力培养融入到日常教育教学管理和评价中。深化产教融合、校企合作的人才培养模式，我们把学生必备的能力进行区别，分为非专业能力和专业能力，我们把企业所提出的具有企业技术又能融合了企业文化的这些要求归属为非专业能力，与职业态度归结起来就是职业素养。概括起来就是：“张开口说得好，提起笔写得好，动起手干得好”。

2.2　社团活动是农村中职涉农专业学生核心素养培养的有效载体

学生社团活动对学生核心素质培养有很大的促进作用。同学们通过参加传统礼仪、校园广播、数学之星、书画社、棋艺社等社团活动夯实了人文素养，提升职业素质。通过参加社团活动，学生展示了自我，增加了自信，磨练了意志。在参与社团管理、社团活动中，学生有充分的心理自由，好奇心、自尊心和自信心都能得到满足。得到有效提升学生的沟通交流能力、团队协作能力、解决问题的能力、动手能力、创新能力、实践应用能力的目的。

2.3　各类竞赛活动为中职涉农专业学生核心素养培养搭建了平台

在中职涉农专业学生核心素养培养过程中，以学生的全面发展为中心，坚持育人为本、德育为先；立德树人、率先垂范、中职三年，德才兼修的育人理念。坚持文化素养培育与专业技能教育并重。以技能竞赛、素质能力竞赛、文明风采大赛、传统文化大赛为载体，为全体学生搭建“成人—成才—成功”的舞台，使农村中职涉农专业学生成为具备一定的文化底蕴和一技之长的技能人才。举办各类竞赛活动对中职涉农专业人才核心素养培养具有很大的激励作用，学校通过组织和开展各种竞赛活动，努力让有就业愿望的学生学好一技之长，让继续对口升学深造的学生逐步实现自己的大学梦，给每一个学生改变家庭和自己命运的机会，努力使他们成就出彩人生。

2.4　顶岗实习是中职涉农专业职业素养培养成效的“试金石”

顶岗实习是中职教学实践环节中重要组成部分，对于中职学生来说是提高职业素养的有效途径。在学生顶岗实习阶段，构建适合中职生核心素养的职业素养评价体系，确保可控性和操作性。通过校企文化的熏陶与技能教育以及自我陶冶和锻炼，使学生顺利完成准员工的角色转变，接受用人单位挑选。最终通过学生、家长、老师和企业的一起努力，使学生形成正确的职业认知、牢固的职业技能、健康的心理素质以及良好的职业精神和工作态度，从而形成职业素养。

总之，中职涉农专业学生核心素养培养不是一项阶段性的工作，而是一个长期持续渐进的过程。中职涉农专业学生将来在职场上能否成功，除了所应有的职业技能外，还取决于他所具备的学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等方面的核心素养。因此，作为农村中职教育主体的学校和教师应以核心素养提升和技能培养为主线常抓不懈，整合社会、企业、家庭的全部力量来共同促进农村中职涉农专业学生核心素养的提升，提高中职办学质量。

[1]朱刘君.培养中职学生语文核心素养的策略[J].教育艺术,2017(12):29.

[2]李菲菲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].现代职业教育,2017(30):124.

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