面向区域经济区的高校外语应用型人才培养研究

金兰兰

（浙江越秀外国语学院，浙江绍兴　312000）

区域经济是指在一定地区内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体，以一定地域为范围，并与经济要素及其分布密切结合的区域发展实体。

80年代的沿海城市的对外开放及建立4个经济特区、90年代的长江三角洲的开发、2000年推行的“西部大开发”等等，不断地推进着中国改革开放的深入、产业结构的调整和升级、区域之间的协调发展和增长方式的改变。

1　中国的主要经济区域

2009年1月，国家发改委发布了《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》。同一年，国务院又先后批复了7个区域规划。这一年的规划数目，达到了前所未有的规模。

随着一系列发展战略的制定和实施，新的地域经济地图逐渐显现。主要经济区域有长三角经济区、泛珠三角经济区、海峡西岸经济区、关中—天水经济区、成渝经济区。区域经济规划的推行，能快速吸引投资，加快该区域的经济增速。

2　浙江省的区域经济发展现状

从历史的角度来看，浙江区域经济的发展历史悠久。浙江的许多传统产业如杭嘉兴湖丝绸、绍兴黄酒、金华火腿、温州皮鞋、富阳造纸、湖笔等都具有地方化的特征。据2005年浙江省委政策研究室对全省亿元以上块状经济发展的专题调研表明，截止2004年，全省拥有工业总产值亿元以上的块状经济群601个，块状经济工业产值占全省全部工业产值的64%。据浙江省经贸委在2006年对全省区域性块状经济进行调研表明，宁波电气机械、宁波金属制品、宁波塑料制品、宁波通用设备、宁波服装、温州鞋革、绍兴织造、宁波纺织、宁波工艺品、温州服装、温州乐清电器、温州塑料、嘉兴纺织、绍兴印染等14个区域块状经济工业总产值在300亿元以上。萧山化纤、诸暨五金、宁波有色金属、宁波电子通信、诸暨织布、诸暨织袜、绍兴纺丝等7个区域块状经济工业总产值在200～300亿之间。从以上区域块状经济的行业分布来看，在浙江省内，纺织业、服装鞋帽制造业、电气机械及器材制造业、塑料制品业、金属制品业、通用设备制造业等产业，块状经济尤为集中。

3　适应区域经济特点的高校外语专业及课程改革的重要性

3.1　学生对所受高等教育的选择性的扩大

近年来，学生所受教育差异导致的就业差异和与之伴随的收益差异日益明显，在高等教育日趋多样化的情况下，学生对所受高等教育的选择性也不断增强。自2017年始，浙江省高考填报志愿开始由先选学校，再选专业过渡为先选专业，再选学校。这种“专业优先”的选择模式给了学生更大的选择空间，也更突显了专业的重要性。在全国高校都设置了英语等专业，并在不断的开辟新的外语专业的大背景下，外语类高校已经不能靠“我教外语”作为自己的特色来吸引学生。如何设置合理的专业，设置实用的专业课程，如何有效的吸引学生报考，成为各大院校面临的严峻问题。

3.2　用人单位对毕业生行业知识的要求

随着区域经济发展方式的转变和产业结构调整与升级，各企事业单位对专业外语人才的需求量越来越大。浙江省进出口贸易兴旺，外语人才需求大，但省内各高校培养的外语人才，往往是通识性人才，会说基础的外语，但对其他行业知识一窍不通，并不能适应社会实际工作的要求，因此大部分外语毕业生尽管日常生活对话流利，但理论知识有余，实践经验不足，并不能满足用人单位的需求。所学的专业知识偏重于日常生活、学校教育等方面，没有与某个行业具体结合起来，从而出现就业后行业知识缺乏，不懂本行业专业术语，导致企事业单位人才培养周期长、培养费用大等问题，或者陷入一方面企事业急需用人却招不到想要的人才，另一方面，大学毕业生急需就业，却没有契合的单位可去的尴尬境地。

4　如何有效的开展课程改革

4.1　结合地区特点，准确把握课程和经济行业的契合点

为了让学生能顺利的“走出去”，外语院校要按照产业发展方向和企业岗位需求设置专业和专业课程，找准人才培养定位，将专业的课程设置与企业要求相结合，融知识传授和技能培养为一体。结合浙江省区域经济的行业特点，外语专业在专业课程设置方面，可以考虑增设纺织类、服装艺术设计与工艺类、机械及器材制造类等浙江省需求量较大的外语专业方向或通识课程。在经济全球一体化，互联网贸易日益普遍化的大背景下，懂外语的数字媒体设计、电子商务类人才缺口较大。有多种外语的外语类院校也可以发挥自己的外语特长，加大这些专业的外语学习比重，增加辅修外语语种，力争把学生培养成懂多种语言、会多种技能的人才。

4.2　大力推进“校企合作”，提高核心竞争力

“加强校企合作，推进产学结合”一直是高职院校教学改革的方向。这种“订单式培养”的方式，使高职学生具有比一般本科生更强的专业技能和动手能力。空有理论知识的本科生，只会陷入理论知识不如研究生，技能操作不如高职生的尴尬境地。因此，“校企合作、产学结合”的培养模式，也应该成为本科院校的培养方式。建立校外实践基地，订单式培养，不仅给了学生锻炼实践的机会，也帮企业缩短了培养周期。外语专业，要利用多种渠道，开辟海外实习的机会，对开拓学生的国际视野，提高外语水平，树立自信心都有极大的帮助。以浙江越秀外国语学院日语专业为例，每年都派出几十名同学到日本各地开展为期3～6个月的实习。学生通过实习，无论外语能力还是社交礼仪，对日本文化的了解，都有了很大的提升，精神面貌为之一新，对自我的肯定也上了一个新台阶。这种经历，是学生学习生涯的宝贵财富，也是毕业生招聘履历上鲜亮的一笔。

4.3　关注区域经济发展动态和毕业生、企业满意度调查，构建专业设置数据库

当前各级政府和企业都在积极推进经济转型升级，及时了解各区域经济转型升级的变化趋势，是根据区域经济的变化形势进行课程改革的基础。毕业生、企业的满意度调查，又是从培养的末端反向验证培养效果的有效手段。各高校应密切注意区域经济的发展动态，收集区域经济的发展规划、产业结构、产业升级及转型等相关信息，各毕业生对学校、各企业对毕业生的满意度调查结果，将这些数据汇总整理，形成数据库，为课程设置和调整提供参考。

5　结语

当今社会，多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。如何培养出高素质的“应用型”外语人才，已是外语教育需要深思的问题。将区域经济需求与高校外语教学有机结合，根据学生所学专业方向，分析可能从事的职业或行业对外语的需求，再结合学生职业规划，从而进行高校外语教学，能有效减少外语教学的盲目性，培养出具有多种技能的应用型人才。

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[2]樊明成.中国普通高校专业选择的研究[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3]贾新民,谢一风.全球化背景下高职教育核心竞争力研究[M].武汉：湖北人民出版社，2010.